花城版歌曲《流浪者之歌》教案

这是一份花城版歌曲《流浪者之歌》教案，共6页。教案主要包含了教学理念，教学目标，教材分析，教学重点与难点，教学课时，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
《流浪者之歌》一、教学理念：《音乐课程标准》指出：“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提”，“所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与聆听、演唱、综合性艺术表演等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神”，“突出音乐特点，关注音乐与舞蹈、影视等不同艺术门类的综合”，“世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的尊重和理解，应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性，共享人类文明的一切优秀成果。”    根据七年级学生的特点：生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较小学生有明显变化，而印度音乐和舞蹈具有独特的异域风情，容易引起学生的学习兴趣，适合其欣赏和学习。但学生对印度音乐的认识只停留在感性阶段，难以理解其音乐风格特点，基于这种情况，本课我以《流浪者之歌》这首印度民歌为载体，通过聆听、对比、示范、小组讨论等教学手段，让学生体会变化音及装饰音的作用，了解印度音乐的基本要素拉格和塔拉，以及最具印度特色的乐器，并鼓励学生体验印度音乐边歌边舞的特点，引导学生在歌声和舞蹈实践中感受印度音乐的独特魅力。二、教学目标：1、通过欣赏、对比、探究等方法学习《流浪者之歌》，体会印度歌曲的风格特点。2、能自信地演唱《流浪者之歌》，体会歌曲的内心情感，并在集体表演的形式中培养良好的合作意识。3、通过视频欣赏、教师介绍及示范，初步了解印度音乐的两个基本要素“拉格”和“塔拉”，认识最具印度特色的乐器，并初步掌握简单的印度舞蹈动作。三、教材分析：1、印度是世界四大文明古国之一，其艺术自成体系，闪烁着不朽的光芒。印度音乐的旋律曲折进行，使用了许多的装饰音和变化音，且大多数都加入了歌唱和舞蹈，使其具有独特的南亚音乐风格。巴基斯坦、孟加拉国的音乐与印度的古典音乐和民间音乐有着很深的渊源关系，传统音乐基本是以印度的拉格和塔拉为基础的。因此，学习了印度音乐之后，也基本了解了南亚音乐的风格特色。2、《流浪者之歌》是广东教育出版社、花城出版社义务教育教科书《音乐》（简谱）七年级下册第五单元“世界音乐之窗（之一）——亚洲音乐中的南亚印度民歌。歌曲结构工整对称，旋律走向多采用级进，运用变化音和装饰音突出其音乐风格，节奏以XX XXX 为主。四、教学重点与难点：重点：学会用自然的声音自信、有感情地演唱《流浪者之歌》难点：准确演唱变化音与装饰音，体会印度音乐的风格。五、教学课时：一课时六、教学准备：课本、教学课件、多媒体设备等七、教学过程：教学 内容教师活动学生活动设计意图一、  组      织     教     学1、 视频导入：教师播放经典的印度歌舞视频片段导入教学。师：请大家认真观看，一会儿告诉老师这是采用了哪个国家的音乐元素？你是怎么判断的呢？学生观看视频，并运用以往经验加以思考，回答出是哪国的音乐，是如何判断的抓住学生的好奇心和喜欢视听结合的特点，激发学生的学习兴趣。2、师生共同分享印度的名胜古迹、风土人情、服装、化妆等相关文化师：印度除了被誉为电影王国之外，还有哪些有特点的民俗文化呢？哪位同学可以分享一下你对印度的认识？学生回忆并分享对印度的了解从学生熟悉的印度民俗文化的特点过渡到音乐的特点，引出课题 3、揭示课题师：印度的民俗文化这么有特色，那么印度的音乐又有怎样的特点，让我一听就能分辨出来呢？这节课我们就通过课本上的这首印度民歌来共同走近印度音乐，感受它的独特魅力。认识课题点题，让学生明确本节课的学习方向               二、        新           课           教          学                                                       1、初步感受歌曲，引导学生听出歌曲由几个乐句组成？其中有几个乐句相同或相似？学生为歌曲分乐句，并找出相同或相似的乐句让学生初步聆听歌曲，了解歌曲的结构，为歌曲学唱打好基础2、复听歌曲，引导学生关注歌曲节奏的组合，让学生拍击歌曲节奏并带领学生按节奏读歌词找出歌曲常用节奏型，口念手拍节奏，进而按节奏读歌词让学生熟悉歌曲的节奏和歌词，为接下来的学唱做准备3、教师范唱歌谱，学生感受旋律走向师：我们刚刚只是掌握了歌曲的节奏和歌词，那么歌曲的旋律走向有什么特点呢？请大家听老师演唱，画出旋律线，看看是级进还是跳进为主。边听教师范唱边画出旋律线无伴奏范唱更容易吸引学生关注音乐，进一步熟悉歌曲的旋律4、再次播放歌曲范唱，带领学生轻声跟唱并打拍子师：我们把节奏、旋律和歌词都加上，随音乐打拍子并轻声跟唱。学生轻声跟唱并随乐打拍子再次听赏并跟唱让生逐渐熟悉歌曲，有助于把握歌曲的风格                  二、        新           课           教          学5、教师在课件上圈出变化音和上波音，教授其概念，并用钢琴演奏，让学生感受对比，再用钢琴带唱师：同学们基本能跟唱这首歌曲，但是演唱时要注意最能体现印度音乐风格特色的地方，他们已经用特别的记号标记出来了，找找他们在哪里并尝试演唱，猜猜他们的名字。学生在书上圈出要注意的地方，根据记号的形状及教师引导猜出记号的名字及作用并跟琴练习跟琴练习，音准会得好很好的解决，让生更好地体验印度歌曲装饰音和变化音的风格特色6、师生合伴奏接龙唱师：现在老师想跟你们合作一下，老师先唱两个小节，你们再接着唱后面两个小节，第二段的时候反过来由你们先开始唱，看看我们配合得够不够默契！师生合作演唱歌曲促使学生仔细听他人的声音，认真唱自己的歌，以培养学生对音乐的敏感性。7、情境创设，体会歌曲情感师：假设你就是这位流浪者，你会以怎样的感情来演唱这首歌曲呢？以小组为单位交流1分钟，小组长来分享你们组的体会。 学生交流、分享自己的体会。 使学生了解歌曲中流浪者的心声8、表现歌曲情感师：从大家刚刚的分享中我们可以看到每个人对音乐的感受都不同，接下来请你们带着自己理解的流浪者的心情来演唱歌曲。带有感情的演唱歌曲。使学生能够表现出对歌曲情感的理解三、    拓    展    延    伸1、认识印度古典音乐的两个基本因素拉格和塔拉师：大家演唱时可以再洒脱、随性一点，其实印度的传统音乐是很崇尚即兴的，但是即使是再自由的音乐，也离不开两个基本要素。一是拉格，其含义是企图借特定的音符组合的旋律，来引领听者的情绪和感情，一般由5至9个音符组成。二是塔拉，是节奏和节拍的总称。这两个要素在我们刚刚学习的歌曲中都有体现。学生在课本上做笔记并加以理解结合歌曲介绍印度音乐的两个基本要素，让学生了解印度音乐这一特点。2、播放乐器视频片段，教师简介，认识最具印度特色的乐器师：刚刚介绍的两个基本要素又离不开两件最具印度特色的乐器。“西塔尔”是一种长颈弹拨乐器，共有七根琴弦，主要作为独奏乐器用来演奏拉格或为演唱伴奏；“塔布拉”是由两个单面鼓组成的套鼓，是进行塔拉演奏的关键乐器。学生观看视频认识乐器的形状、演奏知识，并感受其音色特点使学生了解印度音乐常运用最具印度特色乐器的特点3、感受印度舞蹈师：印度是一个能歌善舞的民族，它的歌舞紧密相连，互相促进，在印度音乐中常常加入了舞蹈。接下来请大家通过老师的示范寻找一下印度舞蹈的特点。                教师示范印度舞蹈的片段让生找特点观看教师表演，感受印度舞蹈风格特点   发挥学生的能动性，使每个学生都能参与其中，让学生在舞蹈中感受印度音乐的魅力。示范眼神训练、简单手势让学生猜含义，并鼓励学生跟着学习学习印度舞蹈简单语汇  带领学生合着《流浪者之歌》舞蹈合着音乐表演四、   课   堂   小   结1、请学生归纳出印度音乐的特点             回忆本课所学，归纳印度音乐特点发挥学生的主动性2、教师归纳总结本节课：印度的音乐以拉格和塔拉为基本要素，使用了很多的装饰音和变化音，运用了最具特色的乐器，且大多数都加入了歌唱和舞蹈，使其具有独特魅力。聆听教师的总结并做好笔记发挥教师引导作用3、在印度歌舞表演中结束课堂。在印度歌舞表演中离开教室检测本节课教学目标的完成情况八、教学反思：这堂课，我的设计思路是从歌曲、器乐和舞蹈三方面来开展对印度音乐的学习，我以“听、唱”为基础，“讲、想”为中心，以“看、舞”为辅助手段来进行教学。整节课的教学设计都遵循《新课标》的教学理念及七年级学生的特点，通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能，培养学生对印度音乐的兴趣。教学实践中学生对印度的歌曲和舞蹈还是很感兴趣、乐于学习的。不过在整个教学过程中本人的教学语言的运用能力还要再加强。