音乐七年级下册德涅泊尔 美丽的村庄教案设计

《德涅泊尔》

【教学设想】

    传统的音乐课堂教学模式主要是老师讲学生听，很难调动学生的积极性，要提高学生习音乐的兴趣，必须改革传统的音乐课堂教育教学模式。因此，我采用微课教学和小组合作探究模式进行教学，总共分为以下六个环节。（即：教师导课—微课教学—歌曲新授—学生互动—检测反馈—归纳总结）。

    教师用微课进行音乐知识讲解，用小组合作探究教学模式旨在调动学生学习音乐的兴趣，使学生改变传统观念，走出自我禁锢，从而提高学生的音乐审美能力、音乐创新能力。

【教学目标】

1. 知识与技能

    清楚大小调的基本概念，能写出它们的音阶排列形式。

能用优美、有控制的声音，声情并茂地演唱歌曲《德涅泊尔》。

2.过程与方法

能根据教师录制的微课，说出（复述）音阶与调式的概念。

通过小组合作探究，大胆自信地与他人合作，并能结合所学知识说说大小调给人的不同感受。

3.情感态度与价值观

通过演唱歌曲，体会德涅泊尔河的宽广和乌克兰人民的性格。

【教学重点和难点】

 1.清楚大小调的基本概念。

     2.能用优美、有控制的声音，声情并茂地演唱《德涅泊尔》，体会本曲意境，正确把握乐曲的风格并大胆演唱本曲。

【教学用具】

     多媒体、钢琴、丝巾。

【教学过程】

    1.教师导课

从一首非常古老的法国乐曲填上中国的歌词——儿歌《两只老虎》进行导入，激发学生好奇心与兴趣，通过听觉的不同，感知曲调的区别，引出音乐知识。

2.微课教学

用微课向学生讲解音阶、调式：大调、小调。

（1）音阶

从主音到高八度主音按照高低次序排列起来的一组音。

（2）调式

按照一定关系组合在一起的若干音（一般不超过七个），并以一个音为中心（主音）组成的音阶体系。

调式的主要种类有大调式、小调式，以及五声调式，我们今天主要学习大、小调式。

大调式简称大调，是由do re mi fa sol la si do组成的一种调式。其中do为音阶的主音。

小调式简称小调，是由la si do re mi fa sol la组成的一种调式。其中la为音阶的主音。

这节课我们主要学习C大调和a小调。

3. 歌曲新授

    了解完音乐知识，就要把理论和实践相结合，引出我们今天的歌曲——《德涅泊尔》，歌曲又名《德涅伯河掀起了怒涛》，旋律深沉宽广，深刻体现了乌克兰人民的性格。

    （1）教师范唱乐谱，让学生体会这首乐曲的调式是大调式还是小调式？
    从色彩上看（明亮的）

从主音上看（6）

把歌曲中所用到的音符从低到高的顺序排列起来。

     6 7 1 2 3 4 5 6

（2）音乐知识回顾

    我问你答：让学生自主回答乐谱中出现的音乐符的功能是什么？

          反复记号

         拍号，表示以四分音符为一拍，每小节三拍。

如果要用形象的手势来表现四三拍，指挥图示随乐划拍，强弱规律是什么样的？

    3/4 

     ● ○ ○| ● ○ ○||   

      强 弱 弱 强 弱 弱

    节奏训练

3/4 ××× |×-×|×-×|×-×|×- -|| 

       渐强       渐弱
    歌曲的速度是什么？

慢速，歌曲的速度是由它的情绪所决定的。

设计意图：这一环节要充分发挥学生的主体作用，变以往师生间的双向交流为学生间、师生间的多向交流，促使每个学生积极参与，激发内在的表演欲，使不同层次学生的思维在交流中碰撞，以达到互补、互促、共同提高的目的。

（3）教师范唱乐曲

师：通过教师演唱，让学生聆听歌曲的情绪是什么样的？

生：抒情、哀婉、低沉的、淡淡的忧伤。

引出乌克兰的地理位置以及这首歌曲的背景。

地理位置：

a.东连俄罗斯

b.西与波兰、斯洛伐克、匈牙利、罗马尼亚和摩尔多瓦诸国相连。

c.南接黑海

d.北与白俄罗斯毗邻

e.是欧洲联盟与独联体特别是与俄罗斯地缘政治的交叉点。

歌曲背景：

16世纪中叶，俄罗斯和乌克兰签下合约，规定乌克兰以东归沙俄所有。

18世纪时，乌克兰和黑海北岸的地区也归沙俄统治。

18世纪末，除了一个特别小的地方，乌克兰的大部分疆土都在俄罗斯的统治之下。

当时的俄罗斯实行的是农奴制，不仅摧残着农民的身体，还摧残着他们的心灵，乌克兰人民就受着沙俄的压迫，生活在苦难下，所以这首歌呈现出一种“在呻吟中喷薄出希望，在沉重中孕育着呐喊！”

（4）出具乌克兰地图：

乌克兰境内有一条南北流向的河流，乌克兰的母亲河――德涅泊尔河。

（5）介绍作者——路·舍甫琴科

    乌克兰伟大的诗人、作家、剧作家、艺术家、政治和社会活动家。

设计意图：引导学生课前搜集相关音乐知识、音乐故事、音乐名人名言等，使学生心中有目标，努力有方向，提高学生学习音乐的兴趣。

3. 学唱歌曲

（1）用“Lü ”的音来模唱！

（2）加入歌词，尤其体会第三句：高高白杨不断地弯腰，这句话运用的拟人手法。这是本曲的高潮部分，表现出乌克兰人民极大的不幸，情感的表达，声音要推出来，要把声音保持住。

    4.学生互动
    （1）小组讨论，此乐曲分为几个乐句？

     要求：从歌词、气息、感情、换气等角度分析。
    （2）复听歌曲，手传丝巾，要求从乐句的开始挥动丝巾，乐句结束的时候传到下一位同学的手中。
    （3）师生分句轮流演唱。
    （4）学生小组合作演唱。

设计意图：本环节学生在教师提出教学目标的基础上，分工合作，在小组内交流学习成果。此过程中教师是一名参与者、组织者和指导者，对需要帮助的学生进行适时的指导。学生上台表演歌曲演唱，提高了学生的参与表现意识。

5. 检测反馈

通过听辨旋律，让学生感受大调和小调的色彩特点。

设计意图：设计适当的活动与练习来巩固新知，并在掌握新知基础上实现知识的迁移和应用，使之转化为能力。

6.归纳总结

本节课，学习了音乐知识和演唱了歌曲《德涅泊尔》，使大家体会了乌克兰人民的情感，也培养了同学们的合作意识。在课后，希望同学们多多演唱，大胆自信地与人合作，并说一说大小调给人的不同感受。

设计意图：教师指导学生对所学的音乐知识进行回顾总结，对学生表演过程进行评价。

【教学反思】

本堂课我改变了传统的课堂教学模式，加入了微课教学的新形式。

引导学生课前搜集相关音乐知识、音乐故事、音乐名人名言等，使学生心中有目标，努力有方向。在交流合作、展示拓展环节中学生积极踊跃，每个人都参与到活动中来，充分调动学生学习音乐的兴趣和积极性。检测反馈环节让同学们自己听辨大小调，归纳总结本课的知识点。

在这一堂课中，教师只是起到了引导的作用，真正使学生改变传统观念，走出自我禁锢，从而提高学生的音乐审美能力、音乐创新能力。在今后的教学过程中，我平时一定要多学习、多看书、多积累，只有自身素质修养提高，才能更精准地运用和把握好微课的教学模式。