音乐七年级下册二泉映月 Mong Dong（片段）教案

                《二泉映月》教学设计

 教学目标： 

1．通过聆听《二泉映月》，了解民族乐器二胡的主要特点，知道二泉映月的创作背景，体验乐曲的悲凉、向往光明的情绪情感，热爱我国的民族音乐。

2．通过欣赏，能够体验和感受民间音乐家华彦钧（阿炳）那种倔强、刚毅的性格，同时学习他那种坚决与黑暗势力作斗争的精神。教育学生珍惜今天的幸福生活，为建设国家而努力学习。

教学重点、难点：理解、体会乐曲表达的思想感情。

一、导课：

为学生示范演奏《二泉映月》主题音乐。用不同的速度、力度演奏，给学生带来不同的感受（此环节有两个目的：1、熟悉乐曲主题音乐。2、感受音乐要素的魅力）

二、作者介绍：

阿炳（1893年8月17日——1950年12月4日），原名华彦钧，民间音乐家，正一派道士。因患眼疾而双目失明。他刻苦钻研道教音乐，精益求精，并广泛吸取民间音乐的曲调，一生共创作和演出了270多首民间乐曲。其父华清和为无锡城中三清殿道观雷尊殿的当家道士，擅长道教音乐。华彦钧3岁时丧母，由同族婶母抚养。8岁随父在雷尊殿当小道士。开始在私塾读了3年书，后从父学习鼓、笛、二胡、琵琶等乐器。12岁已能演奏多种乐器，并经常参加拜忏、诵经、奏乐等活动。18岁时被无锡道教音乐界誉为演奏能手。21岁，父亲去世，阿炳继而成为雷尊殿的当家道士。34岁患眼疾，双目失明，为谋生计，拿起二胡，走上街头，边拉边唱，成为街头艺人。

关于《二泉映月》的故事：

有一年中秋之夜，小阿炳随师父来到泉边赏月，天上明月高悬，水面月光如银，师傅静静的听着泉声，突然问阿炳：“你听到了什么声音？阿炳摇摇头，因为除了宗宗的流水声，他什么也听不到，师傅说，你年纪还小，等你以后长大了，你会从二泉的流水声中听到许多奇妙的声音，阿炳看着师傅饱经风霜的脸，似懂非懂的点点头。十多年过去了，师傅早已去世，阿炳也患眼疾，双目失明，他每天戴着墨镜，操着二胡，卖艺度日，但是生活的穷困和疾病的折磨泯灭不了阿炳对么好生活的向往，他是多么的希望能过上美好的生活啊！又是一年中秋夜，阿炳再次来到二泉，月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不了，只有宗宗的流水声萦绕耳畔，他想起师傅的话，想起自己这一生坎坷的经历，听着听着，阿炳的心颤抖起来，他不禁拿起二胡，要通过琴声，把这积淀已久的情怀倾吐给这明月，那阿炳是如何倾诉的呢？

三、完整的聆听《二泉映月》

思考：在聆听音乐的时候，你脑海中浮现出什么画面？

四、分段聆听，现场示范。

分段聆听乐曲，讲解每一段音乐所表达的阿炳不同的心情

引子部分：引子以四拍组成的短小音调作为开端,以一个下行音阶式短句，发出了一声饱含辛酸的叹息。二胡以轻微的声音,低沉含蓄内在的音色,把听众引入到音乐所描写的意境中。乔建中先生认为:"对阿炳来说，这一声长叹不是偶然发出来的，应该说他一生受尽了苦难在57岁时有这样一个机会发出来这样一种叹息。""这是引子，就这么一句。但是这个引子我觉得它是所有我们听到的民间音乐作品里边，应该是最精彩的引子之一。"

主题音乐a：第一主题的旋律在二胡的中低音区进行，低沉压抑，音域不宽，曲调线以平稳的级进为主，稍有起伏，表现了作者心潮起伏的郁闷之情。也仿佛像一位老艺人行走在坎坷不平的人生道路上徘徊、流浪，而又不甘心向命运屈服。这一乐句与阿炳踌躇街头，边走边奏的步伐相吻合。

主题音乐变奏b：音乐上行，仿佛像阿炳向苍天提出悲愤的疑问：生活为何这样艰难？人生为何这样坎坷？下一句突然下跌八度，进而两小节过门，使高昂的情绪暂时平静下来。

主题音乐变奏一：这一次较第一次更为激昂，在高音上持续时间更长，在“6”上的颤弓形成乐曲第一次小高潮，生动表下了阿炳在苦难中奋力挣扎的场景。这一段与抗争主题第一次呈示一样，都结束在“5”上，这种合头合尾的形式，是典型的中国民间音乐结构形式之一，2+4的过门，此处更为宽阔，体现了阿炳对生活依然充满希望。

主题音乐变奏二：这是全曲高潮乐段，仿佛可以听到阿炳从心灵底层迸发出愤怒至极的呼喊声，那是阿炳灵魂的呼喊，是对命运的抗争与反抗，也是对美好生活的向往和追求。旋律两次爬高以后，曲调越来越高亢激昂，用最强音演奏全曲最高音，仿佛阿炳要将这个吃人的社会砸个粉碎！

尾声：抗争主题第六次呈示，轻盈而富有幻想，表达了阿炳对未来美好生活的向往，结束音耐人寻味，然后逐渐远去。

五、完整聆听全曲。

六、学唱主题音乐。

  1、聆听彭丽媛演唱的《二泉映月》。

2、用琴分句教唱乐谱。

3、填歌词演唱主题音乐。

六、讲解曲名来历。

1950年中央音乐学院杨荫浏、曹安和教授专程来无锡为阿炳演奏录音，当时参加录音的还有祝世匡老先生。

祝世匡曾在无锡报发表过《乐曲定名经过》一文，他在文中写道：录音后，杨先生问阿炳这支曲子的曲名时，阿炳说：“这支曲子是没有名字的，信手拉来，久而久之，就成了现在这个样子。邻居叫他《依心曲》，我给他随便起了个名字叫《自来腔》。杨教授问：你常在什么地方拉？”阿炳回答说：“我经常在街头拉，也在惠山泉庭上拉。”杨先生脱口而出：“那就叫《二泉》吧！”阿炳说：“《二泉》不像个完整的曲名，粤曲里有首《三潭印月》，是不是可以称它为《二泉印月》呢？”杨先生说：“印字是抄袭而来，不够好，我们无锡有个映山河，就叫它《二泉映月》吧。”阿炳点头同意，于是《二泉映月》的曲名就这样定了下来。当年，杨教授跟阿炳说，你再好好准备一下，我过一段时间再来给你录制。但是很遗憾，过了一个多月，阿炳就去世了。

七、带图片聆听阿炳原声录音。

八、对比聆听弦乐合奏版《二泉映月》。

九、课堂小结。

 一曲《二泉映月》奏出了阿炳一生的辛酸，音乐留给我们更多的是阿炳内心的悲鸣，音乐也奏出了阿炳的坚强与顽强。希望通过本节课的学习，同学们能学习阿炳这种顽强的精神，珍惜当前来之不易的幸福生活，能够热爱和弘扬民族音乐，相信民族音乐会在不断地传承和发展中绽放自己的魅力!