初中音乐人音版八年级下册☆山丹丹开花红艳艳教学设计

这是一份初中音乐人音版八年级下册☆山丹丹开花红艳艳教学设计，共4页。教案主要包含了教学重点，教学难点，实践与练习第二题等内容，欢迎下载使用。
1教学目标 1、情感态度与价值观：通过欣赏信天游《山丹丹开花红艳艳》、花儿《上去高山望平川》等具有代表性的中国山歌，感知和体味我国具有鲜明地域文化特色和丰富多彩的民歌作品，扩大艺术视野。2、过程与方法:通过欣赏、演唱，对比分析等音乐实践活动，感受不同地域的人文风情与音乐特点；感受到优秀的音乐文化源头是扎根在人民大众之中的。3、知识与技能：了解山歌的基本概念和山歌中信天游和花儿的特点。2学情分析 初二第二学期的学生通过以前的音乐课学习，已经知道并了解了中国民歌可以分为山歌、号子和小调，但学生对地方民歌的认识还差一段距离，不清楚不同区域也有不同的山歌、号子、小调。3重点难点 【教学重点】感知和体味民歌山歌的基本概念和信天游及花儿的特点，感受到优秀的民歌来源于生活，是在人民大众之中产生的。【教学难点】激发学生积极投入音乐实践活动。4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】 各位同学大家好，我是大新中学的范老师，今天由我带你们走进这音乐课堂，共同从音乐中欣赏美，感受美！
你们可知道，中国民歌有哪些体裁？（学生答）
老师今天带来了几首民歌作品，请你们告诉我他们属于中国民歌的哪一类？你是从哪些方面分辨出来的？
学生欣赏，辨别：播放3首民歌1、号子《打麦号子》，2、小调《茉莉花》，3、山歌《赶牲灵 》（听片段，边听边回答民歌种类）同学们请看地图，你们在地图中找一找，这些体裁主要出现在我国哪个地区？
（分号子、小调、山歌讲）
号子：劳动时所唱的作品；小调：委婉——主要分布在华南、华东、浙江地区；
山歌：主要分布在西部地区。活动2【活动】欣赏《山丹丹开花红艳艳》 今天这堂课老师带你们继续研究中国的民歌，让我们一起走进西北，请你们聆听歌曲，作品可以分成几段?属于中国民歌哪一类？情绪怎么样？（欣赏）师：作品分成几段？（A B A’）师：属于中国民歌哪一类？（山歌）师：情绪怎么样？——情绪热烈、欢快……师：歌曲《山丹丹开花红艳艳》表达了陕北人民热爱红军的真挚情感，再现了陕北人民欢迎红军到来时的热烈场面。是西北民歌山歌中的一种，叫做信天游。 师：请同学们看书，作品的节拍有怎样的特点？（有哪些节拍？）生：（看书）有2/2、3/2、2/4，师：这首作品节拍富有变化；带学生练习2/2,3/2处（第一部分）感受节拍的变化。。现在听老师唱下A段旋律，注意，旋律的音区怎么样？它有几个乐句组成？看旋律线：这段旋律可以分成上下两句，特点是：上句音区较高，幅度较大；下句音区相对较低，旋律曲折下行 同学们,这段旋律唱了什么内容？歌词有什么特点？上句叠词、比兴；下句:叙事 接下来让我们像大西北人一样站在山上，一起放歌。（一、起）学生唱（不断煽动学生演唱情绪，完全放出声音为止。）师：太好了，同学们唱得够响亮，非常好，但老师总觉得缺点什么，同学们想想，缺了点什么呢？淳朴、憨厚的老百姓会用普通话演唱吗？（听）（提醒学生，民歌地方语言演唱）聆听片段，模仿语言（学生模仿，尝试用方言读歌词）老师带学生读歌词，用方言唱旋律。非常不错，我觉得我们都是陕北人了。师：面对着高低起伏的山峦，我们将用怎样的方法演唱呢？听片段。生：原声态，喊。是真声还是假声？师：很好，信天游基本上是用真声演唱。我们今天欣赏的这首《山丹丹开花红艳艳》是一首创作作品，现在老师给你们播放两段视频，共同感受最原滋原味的信天游——播放视频。活动3【】信天游总结 【总结】师：《山丹丹开花红艳艳》这首作品是以当地民歌为音乐素材创作、改编，所以它容纳了信天游的所有元素。从刚才唱的过程中，我们感受到了：信天游的节奏比较自由，上句比较开放，音区较高，音域的跨度比较大，富于激情；下句则往往是收拢的，旋律曲折下行，表现出叙事性或感叹性的特点。我们所欣赏的这首信天游节奏自由跌宕，感情奔放；（横线部分让学生自己说）过渡：信天游，又名顺天游，是黄土高坡上的一块瑰宝，然而，信天游并不是西北山歌的全部，来自青海的花儿也有着别样的味道。 活动4【活动】花儿《上去高山望平川》与信天游对比欣赏 花儿欣赏1、请欣赏《上去高山望平川》，仔细聆听作品，主人公在唱什么，他的心情怎样？（学生看歌词答），与《山丹丹开花红艳艳》相比较哪些方面是相似的？师：作品借景抒情，将牡丹比喻成心爱的女子，表现了青年男子对心爱姑娘的思念（想念），只能望“花”兴叹的感慨心情。哪些方面相似？（1）老师唱两首作品开头，学生比较音区。——都属于高原地区、都是西北民歌。（2）看拍子比较，都是变换拍子，但《山》是2/2、3/2、2/4（黑板写出） 《上》是2/4、3/4、4/4都富有变化，但花儿相对单一。2、在西北人们称花儿的旋律为”令”,现在我们一起唱旋律，注意作品中旋律走向有何特点？（唱作品，划旋律线，唱完PPT展示旋律走向）同学们观察旋律走向：由高到低再由低到高3、师：在这从高到低再由低到高的回环往返中有几个主干音组成的音列躲藏在里面，请同学们找一找。——老师唱（将主干音着重唱）学生找旋律——PPT展示5 – 6 – 1 – 2 – 5（带学生唱这组音）师：花儿的旋律，就像这首作品一样，有几个主干音发展而来的，这也是西北山歌主要的创作特点。4、看着谱子，再次聆听，作品中还有哪些方面与信天游不一样的地方。学生欣赏学生指出：倚音、滑音装饰音，在作品中起到怎样的作用？突出了主人公怎样的心情？ 师：用什么方法演唱？（真声还是假声）生：假声师：很好，在大西北，人们通过真假声结合的方式演唱花儿。【过渡】：如果说信天游是西北民歌的代表，那花儿就是西北民歌的魂，都是西北民歌不可或缺的一部分。从刚才的聆听中我们可以得到：【实践与练习第二题】学生看PPT共同完成。 今天这堂课我们一起研究感受了西北民歌信天游和花儿，现在就来考考你们，请你们听赏4首西北民歌片段，来分辨他们分别属于西北民歌的哪一种体裁（提醒学生、真声还是假声？节奏怎么样？）活动5【测试】拓展欣赏 师：表现很不错，你们对西北民歌有了一定的感知和了解，老师今天带来了一首上世纪八十年代风靡一时的流行歌曲《黄土高坡》，同学们听听，这首歌曲融进了哪种风格。学生答活动6【】课堂总结 【总结】民歌是一个地方的代表，他有着自身的独特魅力；他就是一张名片，记载着一个地方的人文历史。民歌还是世界的，是世界绚丽多姿文化中不可缺少的一部分，希望各位同学以后能够将这张名片传递到世界的每一个角落。