政治 (道德与法治)一年级下册9 我和我的家说课ppt课件

这是一份政治 (道德与法治)一年级下册9 我和我的家说课ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
大家好，今天我说课的内容是小学部编版一年级下册道德与法治《9、我和我的家》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计和教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
本课是对学生进行家庭关系教育的启蒙。依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中第二条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”而编写的。 本课包含了四个板块。“我来到我家”引导学生认识到自己的出生给家庭带来的喜悦，从而巩固自己与家人的亲密联系。绘本故事《我和弟弟》讲述了一个双胞胎家庭中兄弟相伴成长的故事，体现了家庭中的手足之情。“我的家人”引导学生认识中国的家庭伦理关系。教材上的家庭结构关系图以树为背景，隐喻三代家庭关系。“我身上有家人的‘影子 ’”旨在从相貌、性格和做事习惯等方面，引导学生讲述自己和家人血脉相依的亲情关系。“家人的故事”重在引导学生加深对家人的了解，包括他们的兴趣、爱好和特长，实际上就是引导学生学习关心家人的一种方式。教材上中学生之间的讲述涉及奶奶和叔叔，暗示“家人”不必局限于三口之家，也可以是大家庭的所有成员。
1、引导学生感受温馨、和谐的家庭生活氛围。 2、探究家庭成员之间的关系，加深对家庭成员的了解。 3、初步认识到自己作为家庭一员的责任，主动关心他人，做自己力所能及之事。 4、发展讨论学习的技能，培养合作意识。
让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
重点：感知“家”的含义，感受温馨、和谐的家庭生活氛围。难点：探究家庭成员间的关系，加深对家庭成员的了解。
教法：授课中充分利用多媒体，采用讲授法、谈话法、练习法。学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法。
环节一、激趣导入1、课件播放歌曲《可爱的家》 师：听这首歌你有什么感受？ 2、师：是啊，每个人都有一个幸福的家，在我们的家里充满了浓浓的爱。从出生到现在，和你接触最多的我们的家人，我们每天都在这些家人的关怀下幸福的生活。今天，就让我们和自己的家人走的更近，来一次亲密接触。师板书：我和我的家环节二、探究学习活动一 我来到我家 1、师：同学们，昨天，大家都回到家里，请爷爷、奶奶和爸爸、妈妈谈了你们出生时的故事。现在，请大家在小组里交流一下。2、师：通过交流你们有没有感受到你们每一个人的出生，对你们的父母、长辈来说，都是非常重要的事情。因为你是他们的家人。每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，下面，我们就来聊一聊我的家人。活动二 我的家人3、 课件出示教师全家福。你们猜猜看，这是我们班谁的一家人？（师介绍家庭成员及他们的属相、个性、生活习惯等小轶事。） 4、你们愿意老师和同学们认识你的家人吗？就请你先向你的同桌介绍自己家人。 5、现在我们就请愿意介绍的同学带上他的照片来向我们大家介绍他的家。指名上台进行介绍。 6、大家都想亮出自己的“全家福”，把自己的一家人介绍给小伙伴认识。我提议我们办一个“全家福”相片展览，好吗？课后请你们把相片贴在教室后墙上。这样，我们每个人的“全家福”都能得到展示。
环节三、游戏激趣课件出示教材第35页的两棵大树图师：你能说说家里还有什么人吗？生答的同时课件显示称呼课件出示考考你师小结：他们都是我们家庭中的一个成员，我们都有血缘关系，是一家人。师课件出示儿歌爸爸的爸爸叫爷爷，爸爸的妈妈叫奶奶爸爸的哥哥叫伯伯，爸爸的弟弟叫叔叔爸爸的姐妹叫姑姑妈妈的爸爸叫姥爷妈妈的妈妈叫姥姥妈妈的兄弟叫舅舅妈妈的姐妹叫姨妈老师领读那我们来对对歌吧   环节四、总结环节五、作业师：一家人就像枝繁叶茂的大树一样，每个人都很重要。我们快乐的生活在一起，是幸福的一家人。我们要学会爱家爱家人，有时一个小小的举动，一句贴心的话语就能表达我们的爱意。课件出示作业1、回家调查一家人的生日。2、回家收集一些家人间有爱的故事，下节课我们一起来讲一讲。
9、我和我的家我和我的家我爱我的家我爱我的家人
由于我国长期实行计划生育的政策，当前很多家庭是只有爸爸妈妈和孩子这样的三口之家。在这类家庭中，很多传统社会中讲究的伦理辈分都没有了，一年级学生普遍不太清楚这些复杂的社会关系。另外，以孩子为中心的教养方式，往往也让孩子认为自己是最重要的，很少去想自己是从哪里来，自己与家人的关系是什么…·…·这会导致很多问题，所以应该从小给学生补上这一课。我在教学这一课时，通过填图、儿歌、游戏的形式，引导学生了解家庭成员之间的关系、称呼，明白家庭中的一家人应该相亲相爱。引导学生走进家庭了解自己的家人，加深对家人的认识，体会家庭带给我们的温馨，引导学生了解家人，回忆在家中发生的有趣的事，感受家人的爱无处不在，从家人对自己的关爱中了解家庭的温馨。当今每一个学生都是一个具有完整生命表现的人，面对他们参与的生活世界，他们的表现既有认知，也有情感、意志和行为。在现实生活中，这种种因素也总是在交互作用中同时发生、同时作用于生活。学生从了解自己的出生给家人带来的喜悦开始，进而了解自己与家人间的血缘关系和法律关系，以及家庭的结构，最后，落实到对家庭的爱与责任，引导学生学会主动表达自己对家人的爱，学着自己的事情自己做，学习主动承担力所能及的家务，最终使学生成长温馨家庭生活的自觉建构者。倡导自主、探索性学习。课程所设计的活动或主题，大多是需要儿童作为主体参与其中的，要他们自己"动手动脑"去做、去探索、去得出结论。倡导自主、探索性学习也不排斥接受性学习，两种学习方式应当相互渗透，面对不同的教学主题做出合理选择。