小学政治 (道德与法治)人教部编版一年级下册第三单元 我爱我家9 我和我的家教学设计

小学部编版一年级下册道德与法治《9、我和我的家》说课稿

尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《9、我和我的家》，下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。

一、说教材

本课是对学生进行家庭关系教育的启蒙。依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中第二条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”而编写的。

 本课包含了四个板块。“我来到我家”引导学生认识到自己的出生给家庭带来的喜悦，从而巩固自己与家人的亲密联系。绘本故事《我和弟弟》讲述了一个双胞胎家庭中兄弟相伴成长的故事，体现了家庭中的手足之情。“我的家人”引导学生认识中国的家庭伦理关系。教材上的家庭结构关系图以树为背景，隐喻三代家庭关系。“我身上有家人的‘影子 ’”旨在从相貌、性格和做事习惯等方面，引导学生讲述自己和家人血脉相依的亲情关系。“家人的故事”重在引导学生加深对家人的了解，包括他们的兴趣、爱好和特长，实际上就是引导学生学习关心家人的一种方式。教材上中学生之间的讲述涉及奶奶和叔叔，暗示“家人”不必局限于三口之家，也可以是大家庭的所有成员。

二、学情分析

现在一年级学生的家庭结构简单，父母基本是“80后”，身为独生子女“二代”的他们常会把“家人”的认知局限于“三口之家”或者“五口之家”，并不太了解中国传统的伦理辈分的称呼，以及传统的中国家庭的伦理关系，很少有人去关注自己的出生是不是被家人欢迎和接纳。“小家庭”的生活现状,使得学生忽视了平日不常来往或远在外地的家庭成员。他们对家中的成员了解不多，对家人情况也不会主动了解。学生大多是独生子女自我中心倾向比较严重，很少会去关心家人的情绪与感受，不知道感恩、目无尊长的现象比较突出。

三、教学目标

根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：

1．知识与技能

(1)初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。

(2)通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。

2．情感与态度

通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。

3．行为与习惯

能够自己的事情自己做，养成整洁的好习惯。

4．过程与方法

通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。

四、教学重难点

1．重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。

2．难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。

五、说教法

新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。

六、说教学过程

环节一、导入新课

1．师：同学们，我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温馨、美丽。

2．师：我们都有一个家，你家里有几口人?你长得像谁?

　　学生根据自己的情况自由发言。

　　师小结：我们同学中有的长得像妈妈，有的长得像爸爸，还有的长得既像妈妈又像爸爸，因为我们是一家人。今天，我们就一起来聊一聊“我和我的家”。

环节二、我来到我家

1．你有没有听你的爸爸妈妈提起过，你刚出生时是什么样的？你的爸爸妈妈爷爷奶奶和其他的亲戚朋友是什么样的反映？

2.我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温馨、美丽。

出示几位小朋友和父母的合照，并请小朋友自己给全班同学介绍他的家人们。

提问：看了这么多同学和他的家人的合照，你发现了什么？他们在一起开心吗？

  环节三、我和我的家人

1、师：每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里有几口人？他们都是谁呢？

　　学生自由发言，教师根据学生回答的内容追问。

 学生根据自身实际回答问题。

师小结：他们都是我们家庭中的一个成员，我们都有血缘关系，是一家人。我们的家庭中有爷爷奶奶、爸爸妈妈、我、还有姥姥姥爷、叔叔、舅舅、姑姑、姨妈等等。我们组成了一个大家庭，我们的家庭就像树一样枝繁叶茂。

出示家庭成员关系图。

2、考考你

（1）你的家里有伯伯吗？他是你爸爸的什么人？ 

（2）妈妈的姐妹，你应该叫什么？

（3）爸爸的弟弟，你应该叫什么？

3、读儿歌，认家人

(课件播放儿歌)

爸爸的爸爸叫什么，爸爸的爸爸叫爷爷

爸爸的妈妈叫什么，爸爸的妈妈叫奶奶

爸爸的哥哥叫什么，爸爸的哥哥叫伯伯

爸爸的弟弟叫什么，爸爸的弟弟叫叔叔

爸爸的姐妹叫什么，爸爸的姐妹叫姑姑

妈妈的爸爸叫什么，妈妈的爸爸叫外公

妈妈的妈妈叫什么，妈妈的妈妈叫外婆

妈妈的兄弟叫什么，妈妈的兄弟叫舅舅

妈妈的姐妹叫什么，妈妈的姐妹叫阿姨

学生跟着唱。

　　师小结：一家人就像枝繁叶茂的大树一样，每个人都很重要。我们快乐地生活在一起，是幸福的一家人。

环节四、寻找家人的“影子”

1、看一看

出示三组明星家庭图片，通过刚才的照片你发现了什么？

看一看，想一想自己的全家福，自己长的像谁？

　　师：请同学们想一想，为什么我们的身上会有家人的“影子”呢?

　　学生自由发言。

师小结：我们身上有家人的“影子”主要是受遗传因素的影响。

2、对于你的家人，你有什么了解？说说自己家人的故事。

  学生自由发言，说说自己家人的故事。

环节五、课堂小结

同学们，我们都有一个家，在这个家里，住着我们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈……我们是相亲相爱的一家人。这个家充满了欢乐、充满了爱，我们要爱我们的家!

七、说板书设计

9、我和我的家

我和我的家

我爱我的家

我爱我的家人

此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。

八、教学反思

由于我国长期实行计划生育的政策，当前很多家庭是只有爸爸妈妈和孩子这样的三口之家。在这类家庭中，很多传统社会中讲究的伦理辈分都没有了，一年级学生普遍不太清楚这些复杂的社会关系。另外，以孩子为中心的教养方式，往往也让孩子认为自己是最重要的，很少去想自己是从哪里来，自己与家人的关系是什么…·…·这会导致很多问题，所以应该从小给学生补上这一课。我在教学这一课时，通过填图、儿歌、游戏的形式，引导学生了解家庭成员之间的关系、称呼，明白家庭中的一家人应该相亲相爱。引导学生走进家庭了解自己的家人，加深对家人的认识，体会家庭带给我们的温馨，引导学生了解家人，回忆在家中发生的有趣的事，感受家人的爱无处不在，从家人对自己的关爱中了解家庭的温馨。

当今每一个学生都是一个具有完整生命表现的人，面对他们参与的生活世界，他们的表现既有认知，也有情感、意志和行为。在现实生活中，这种种因素也总是在交互作用中同时发生、同时作用于生活。学生从了解自己的出生给家人带来的喜悦开始，进而了解自己与家人间的血缘关系和法律关系，以及家庭的结构，最后，落实到对家庭的爱与责任，引导学生学会主动表达自己对家人的爱，学着自己的事情自己做，学习主动承担力所能及的家务，最终使学生成长温馨家庭生活的自觉建构者。倡导自主、探索性学习。课程所设计的活动或主题，大多是需要儿童作为主体参与其中的，要他们自己"动手动脑"去做、去探索、去得出结论。倡导自主、探索性学习也不排斥接受性学习，两种学习方式应当相互渗透，面对不同的教学主题做出合理选择。

以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！