北一数下第六单元《加与减（三）》第6 课时跳绳（1）

课题	跳绳（1）	课型	新授课
教材分析	《跳绳（1）》是位于北师版教材一年级下册六单元的第6课时。本节课教材设计安排了“跳绳”这个学生熟悉的生活环境，引导学生探究两位数减两位数的退位减法。
学情分析	1、学生已经掌握了列竖式的规则“相同数位要对齐，从个位算起”，并且学生已经具有一定的估算和计算能力。 2、学生们已经掌握了两位数减一位数的退位减法的计算方法，这些知识的掌握位本节课的学习打下了基础。 3、学生的生活经验和知识背景不同，面对不同的问题情境，不同的学生可能有不同的解决方法。
教学策略	1.借助学生喜欢的活动导入新课。 2.利用学生已有的知识经验，开展本课教学。
教学内容	北师大版五年级上册教科书第78页-79页
教学目标	知识与技能：在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行计算。过程与方法：能运用所学的知识解决有关的实际问题，感受数学的运算与生活的密切联系。培养初步的解决有关简单实际问题的能力。 3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点	掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
教学难点	正确理解“借一当十”并会计算退位减法。
教学准备	多媒体课件
课时安排	1课时
教学环节	导学案
一、创设情境复习导入	师：（课件出示78页主题图）课件，小东、小红和小亮进行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。生1：小红跳了40下，小亮跳了28下，小东跳了32下。生2：小红跳的最多，小东跳的最少。 ...... 师：同学们观察的非常仔细，今天我们来学习跳绳的第1课时。
二、探究体验经历过程	（一）两位数减两位数的退位减法。课件出示问题1：小红比小亮多跳了多少下？师：要解决这个问题，需要知道哪些条件？生：需要知道小红和小亮分别跳了多少下。根据统计表可以知道：小红跳了40下，小亮跳了28下。师:你能列出算式解决这个问题吗？生：求小红比小亮多跳了多少下，应该用减法计算，可列式为：40-28 师：要怎么计算呢？跟你的同桌讨论一下吧。学生汇报自己的计算方法。方法一：利用计数器计算。生：先在计数器上拨出40，个位上0减8不够减，需要从十位借1当十。从十位上拨去一个珠子，同时个位上拨10个珠子。从个位上的10个珠子中拨去8个珠子，还剩下2个珠子；再从十位上的3个珠子中拨去2个，十位上还剩1个珠子和个位上的2个珠子合起来是12。方法二：用竖式计算。师：列竖式需要注意什么？生：列竖式时，相同数位对齐，从个位算起，个位不够减时，向十位借1。师：说一说列竖式应该怎样计算呢？生：从个位算起，个位0减8不够减，从十位借1当十，10减8等于2，写在个位上；十位上的4被借走1还剩下3，3减2等于1，写在十位上。所以，40-28=12。（二）非整十数的两位数减两位数退位减法的计算方法。课件展示问题2：小亮比小东少跳多少下？师：你能列式解决这个问题吗？生:应该用减法计算，可以列式为：32-28 学生尝试自己解答，教师巡视指导。学生汇报交流。（三）巩固与应用师：这么多的计算方法，你最喜欢那种方法呢？生：我最喜欢列竖式的方法。师：说一说，列竖式应该注意什么？生1：相同数位对齐，从个位算起。生2：个位不够减，向十位借1。用自己喜欢的方法计算78页“算一算，数一说”。
三、达标检测
四、课堂小结	通过本节课的学习，你有什么收获呢？生1：我学会两位数减两位数退位减法的计算方法。生2：列竖式计算两位数减两位数退位减法时，要把数位对齐。 .......
五、教学板书	跳绳（1） . 4 0 - 2 8 1 2
六、教学反思	优点：在整个教学活动中，始终体现出学生是学习活动的主体。在学习活动中，使学生不仅能够感受数学与生活的密切联系，还学会了如何表现自己的想法。缺点：1.学生在讨论算法时，没有充分引导好，讨论效果不理想；2. 没有给学生充分的时间汇报竖式的计算过程；3.鼓励性语言较少。改进措施：1.学生在讨论算法时，给予充分的引导，使得讨论效果达到最佳；2.给学生足够充分的时间来汇报竖式的计算过程，使学生掌握计算的过程；3.学生回答问题后，及时鼓励，增强孩子们的自信心。