北师大版二年级下册认识角第2课时教案设计

这是一份北师大版二年级下册认识角第2课时教案设计，共4页。教案主要包含了创设情境，探究体验，达标检测，课堂小结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。
北师二下第六单元《认识图形》  第2课时 认识角（2）课题认识角 第2 课时课型新授课教材分析   《认识角》第2课时是位于北师版教材二年级下册第六单元的第2课时，主要内容是用直观操作的方法比较角的大小。教材通过把两个角的顶点和一条边分别重叠，然后来作比较，张口大的角就大，并通过两个三角板对应角的比较更直观的比较角的大小。 学情分析   上个课时已经认识角，本课时用直观的操作来比较角的大小。 教学策略 在学生已认识角的基础上，学习角的大小的比较。 通过直观的操作活动来帮助学生比较角的大小。 培养学生从实物中展开对抽象图形的认识能力。教学内容    北师大版二年级下册 教科书第63页教学目标结合直观操作活动，了解比较角的大小的方法。2.知道角大小与边的长短无关，只与角的张开口大小有关。3.初步发展空间观念。教学重点知道角大小与边的长短无关，只与角的张开口大小有关。教学难点会比较角的大小，空间观念的初步发展。教学准备多媒体课件、三角板。课时安排    1课时教学环节     导学案一、创设情境  复习导入 同学们好，欢迎来到状元成才路慕课堂。师：上节课我们认识了角。今天小兔子又带着角来到了我们的课堂里，但是小兔子却愁眉不展的，老师走近一问啊，原来这些角在排位置，有的角觉得自己的边很长要当老大，有的角觉得自己张口很大应该是老大，到底谁该做老大呢？角们争论不休，我们今天就来帮助小兔子给角们比大小吧。PPT课件出示:不同的角。　 二、探究体验 经历过程1、剪下附页3中图1的两个角，比一比，大的画“√”。师：同学们，我们可以怎样来比较这两个角的大小呢？生：这两个角的大小区别比较明显，张口较大的角大。生：我把两个角的顶点对齐，一条边对齐，哪条边落在图外，那个角就大。师：同学们说的方法都很好，为你们点赞。通过比较，我选择给哪个角画“√”呢？生：第二个角大，在它的下面方格里画“√”。师 ：真棒！你可以看到哪个角张口大，哪个角就大。2、比较两个三角板的角的大小，你发现了什么？师：我们来比一比手中大小不同的两个三角板的对应角吧。我们用三角板中两条较长的边组成的角来比较。你有什么发现呢？ 生：这两个角的大小一样。 师：在把两个较短边组成的角进行比较。生：一样大。师：最后一个角再比比看。生：还是一样大。师：每组比较中两个角一样大，那每组比较的两个角的边长分别一样长吗？生：边长不一样长。师：边长不一样长，角的大小一样，说明了什么呢？生：角的大小与边长的长短没有关系。师：说的非常好！通过这两个活动我们发现：角的大小与张口有关而与边长无关。  　三、达标检测教材64页练一练3.这是淘气做的活动角，你也做个活动角，试一试。师：怎样把淘气做的角变成一个更小的角？做一做，说一说。生：把一条边向另一条边靠近，使张口变小，角就会变小。师：怎样把淘气做的角变成一个更小大的角？做一做，说一说。生：把一条边远离另一条边，使张口变大，角就会变大。师：说的很棒，同学们动手做一做吧。 数一数，下面图形中各有几个角？  师：我们认识了角，数一数每个图形中有几个角吧？  生：三角形中有3个角。长方形中有4个角。五边形中有5个角。  师：非常棒!在你的图形中也标出你找到的角吧。 计算并验算。生：236+624=860   805-167=638192+275=467   500-381=119师：算的非常棒！三位数的加减法在计算的时候一定要对齐数位，注意进位和借位哦！ 做一做，填一填。一张正方形纸有4个角，如果用剪刀剪去一个角，还剩几个角？ 师：同学们用剪刀剪一剪，还剩几个角呢？生：5个，4个，3个。  　　　　四、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获呢？角的大小与边长的长短没有关系。 同学请完成练习册本课时的习题哦！ 五、教学板书认识角     角的大小： 与张口有关，与边长无关。                              六、教学反思优点：本课时比较两个角的大小，用大小区分明显的两个角来比较，孩子们能明显感受张口大小的不同。添加一些动手操作的活动，使抽象化的角的大小的比较更加直观，并引导学生试着用语言来描述比较的方法。在学生语言表述不够完整时，再进行适当的补充，做一个引导者而不是去灌输，让学生自己去发现。缺点：比较两个角的大小在纸上无法平移角，比较抽象需要靠学生的想象力。比较三角板的角的大小，学生很容易比较任意角的大小。改进措施：可以借助用一个活动的角来比较角的大小，更能直观的看出张口大小与角的大小的关系。比较三角板上对应角大小时，合理引导学生用哪个角去比较。