铜仁市2022年初中毕业生学业(升学)统一考试

语文模拟试卷(二)

(考试时间：150分钟　满分：150分)

卷Ⅰ(每小题3分 共30分)

一、语言知识与运用(21分)

1．下列词语中加点字的读音全部正确的一项是(3分)（D）

A．莅临(lì)　　　　　愧怍(zuò)

骈进(bìng)  哄堂大笑(hōnɡ)

B．拘泥(nì)  娉婷(pīn)

诓骗(kuānɡ)   矫揉造作(jiǎo)

C．禁锢(ɡù)  荣膺(yīnɡ)

锃亮(chén)  忍俊不禁(jīn)

D．箴言(zhēn)  猥琐(wěi)

宽宥(yòu)  混为一谈(hùn)

2．下列词语中书写全部正确的一项是(3分)（C）

A．震撼　　羁绊　　轻歌慢舞　　纷至沓来

B．辐射  烦燥  无精打彩  李代桃僵

C．安详  蔓延  矫揉造作  人情世故

D．云霄  秘诀  走头无路  鸠占雀巢 

3．下列句子中加点的成语运用错误的一项是(3分)（C）

A．“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。

B．医务人员面对疫情毫不退缩，始终奋战在抗疫第一线，他们是当之无愧的英雄。

C．在学校组织的中秋晚会上，老师和同学们欢聚一堂，吃月饼，赏月色，共享天伦之乐。

D．几代“治沙人”面对重重困难，团结一致，锲而不舍，把千年沙漠变成了绿洲。

4．下列句子中没有语病的一项是(3分)（A）

A．中美双方确认了各自政府的优先事项、彼此的红线及可能的合作领域。

B．我国将采取多种节能减排，力争提前实现2060年二氧化碳“零排放”的承诺。

C．为提高学生审美能力，印江中学开设了陶艺、书法等超过30余门美育选修课。

D．社区物业应增强社区管理和服务水平，增加群众的获得感、幸福感、安全感。

5．下列表述不正确的一项是(3分)（B）

A．袁隆平说：“我不在家，就在试验田；不在试验田，就在去试验田的路上。”这充分体现了袁隆平潜心实干的本色和求真务实的作风。(此句中的标点符号没有错误)

B．“永恒的骄傲”“一封家书”“十分艰巨”“慢慢地离开”“抗击疫情”这五个短语类型相同。

C．“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。”句中“粗犷”是形容词。

D．“青青河畔草，郁郁园中柳。盈盈楼上女，皎皎当窗牖。娥娥红粉妆，纤纤出素手。”每句都用了叠词。(后四组叠字将思妇的体态、仪容、装扮等写得十分逼真，简直呼之欲出)

6．下列句子顺序排列最恰当的一项是(3分)（B）

①有了知识和智慧，我们才能独立思考，懂得如何应对人生的种种不确定性。

②因为阅读能给人以知识，给人以智慧。

③从而免于迷失和彷徨，知道何去何从。

④阅读为什么能提升我们的气质？

⑤可以说，阅读培育的是丰盈充实的灵魂，气象万千的精神。

A．①③④②⑤  B．④②①③⑤

C．①③②④⑤  D．④②③①⑤

7．下列对文化、文学常识的表述，不正确的一项是(3分)（B）

A．古人尊称对方的父亲可用“尊君”“令尊”，谦称自己的父亲可用“家父”“家君”。

B．孟子，儒家学派代表人物之一，《孟子》与《大学》《中庸》《礼记》并称为“四书”。

C．《白杨礼赞》的作者茅盾，代表作有小说《子夜》《林家铺子》《春蚕》以及《蚀》三部曲等。

D．普希金被称为“俄国文学之父”，代表诗作有《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等。

二、阅读与积累(69分)

阅读下面两篇文章，按要求完成8—10题。(9分)

【甲】邹忌讽齐王纳谏

邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

【乙】唐雎不辱使命

秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。

秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

8．下列各组中加点词的意义和用法完全相同的一项是(3分)（A）

A．徐公来，孰视之　　　　愿终守之

B．此所谓战胜于朝廷  受地于先王

C．于是入朝见威王   皆朝于齐

D．秦王使人谓安陵君曰  因使唐雎使于秦

9．下列各组中加点词存在的文言现象对应正确的一项是(3分)（B）

A．长跪而谢之　臣诚知不如徐公美(古今异义)

B．轻寡人与  朝服衣冠 (词类活用)

C．故不错意也  于是入朝见威王(通假字)

D．私我也  安陵君不听寡人，何也(表判断)

10．下列表述有误的一项是(3分)（C）

A．甲文运用类比设喻的方法，以事喻理，以小喻大，形象生动。

B．乙文最引人注目的是人物的对白，步步紧逼，针锋相对，扣人心弦。

C．甲乙两文中，邹忌和唐雎都不畏强权，坚持真理，是古代臣子忠君爱国的代表。

D．甲乙两文中，邹忌婉言进谏，唐雎化险为夷，他们的机智善辩告诉我们说话要看对象，讲究方式。

卷Ⅱ(共120分)

11．把卷Ⅰ文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)

(1)能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

能够在公众场所指责讥刺(寡人的)过失，被我听到的人，得下等奖赏。

(2)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。

平民发怒，也不过脱掉帽子，光着脚，用头撞地罢了。

12．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)

(1)念天地之悠悠，独怆然而涕下！ (陈子昂《登幽州台歌》)

(2)商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。(杜牧《泊秦淮》)

(3)《出师表》中表明诸葛亮淡泊名利的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

(4)《醉翁亭记》中描绘山间朝暮之景的句子是：日出而林霏开，云归而岩穴暝。

13．阅读陆游的《游山西村》，按要求答题。(6分)

游山西村

陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

(1)全诗紧扣一个“游”字，按时间推移展开叙述。(2分)

(2)本诗颔联写景中蕴含着哲理，千百年来被人们广泛引用。请问你在哪种情境下可能会想到这一佳句？为什么？(4分)

在学习或生活中遇到困难或挫折时，我会想到这一佳句。因为在困境中坚持下去，也许会出现豁然开朗的转变，世间事物是消长变化的。

14．苏轼诗云：“腹有诗书气自华。”某校开展了“少年正是读书时”的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。(8分)

(1)【搜集古代名贤】请你搜集一个中国古代勤学的人物和事例来勉励同学：示例一：匡衡凿壁偷光；示例二：苏秦悬梁刺股。(1分)

(2)【赞美时代楷模】

　　请你从读书的角度谈谈对画线句的看法。(提示：可以联系《散步》来思考问题)(2分)

这句话突出了女性在家庭中扮演着重要的角色，影响很大。女孩读书自立，对下可以让孩子能够努力读书，增加才干；对上可以让父母安度晚年，使家庭和睦温馨；对中可以影响同辈也努力学习自强自立，承担家庭乃至社会责任。

(3)【分享阅读故事】以下是同学们的阅读交流，请你把下列对话补充完整。(2分)

小文说：我特别喜欢《西游记》中的白龙马，吃苦耐劳、信念坚定，“白龙马/蹄朝西/驮着唐三藏/跟着仨徒弟/西天取经上大路/一走就是几万里……”

小智也哼起了歌：他虽默默无闻，但也勇敢坚毅，特别是第30回《邪魔侵正法 意马忆心猿》，①黄袍怪将唐僧变成老虎，囚于笼中，白龙马为救唐僧，变成宫女刺杀此怪，受伤后劝八戒去寻悟空。

小语摸了摸头脑：那此时孙悟空去哪里了？

小文说：哈哈，赶紧看书！这里可精彩了，孙悟空因为②三打白骨精，被唐僧赶走，回了花果山。

(4)【撰写结束语】假如你是交流会主持人，请说一段简短的结束语。(不超过60字)(3分)

主持人：同学们讲得很精彩！少年正是读书时，从书中汲取力量，我相信“一个坚忍的人，一定会从容迎接生命旅程中的风风雨雨”。

阅读下列文本，回答15—18题。(18分)

【甲】谈读书

弗朗西斯·培根

读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。有一技之长者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作笔记者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。

【乙】“知入”与“知出”

张运辅

①怎样读书才能取得效果？经验表明，处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。南宋学者陈善云：“读书须知出入法。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。”此论道出了读书的精髓。

②阅读中的“入”，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索。就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话。如此“入书”，方可“见得亲切”，实现双方心情的“契合”。

③在阅读中怎样“入”呢？一个方法是坚持“精思”。朱熹认为：“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”就是说阅读要慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。

④在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀。苏轼读陶渊明《饮酒》诗后写道：“‘采菊东篱下，悠然见南山’，因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣。”苏轼发现“望”与“见”虽一字之差，但意境全异。何故？盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情，故用“见”字来表达悠然自得之感。若改为“望”，变为主动寻求，就不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。苏轼的体会，表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识；这种认识若离开了对全诗全身心的“入”，离开反复思索，是无法达到的。

⑤阅读中的“出”，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。这样读书，方可避免“是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已”；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透脱”。

⑥鲁迅早年读过不少进化论书籍，曾一度相信社会进化论：“总以为将来必胜于过去，青年必胜于老年。”后来，他在生活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实，“目睹了同是青年，则分成两大阵营，或则投身告密，或则助官捕人的事实，我的思路因此轰毁。”就这样，他对这种理论产生了怀疑，并由此发现其诸多偏颇和谬误。于是，他摒弃了从书本中得到的旧认识、旧观点，在斗争中树立了历史唯物主义的认识论和方法论。他的这段经历和思想转化过程，对于阅读时怎样“出”于书，怎样“用得透脱”，很有启示意义。

⑦阅读，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基础，不“入”则无所谓“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去阅读的价值与意义。既能“入”又能“出”，才是阅读者必须掌握的秘诀。

15．甲文是从哪几个方面来谈读书的？(3分)

甲文是从读书的目的、读书的方法、读书的作用三个方面来谈读书的。

16．乙文的中心论点是什么？(3分)

处理好阅读中的“入”与“出”，是读书取得效果的关键。(或：读书的精髓关键是处理好阅读中的“入”与“出”。或：既能“入”又能“出”，是阅读者必须掌握的秘诀。)

17．请简要分析甲乙两文的论证思路。(6分)

甲文：先从正反两方面阐述读书的正确目的；接着阐述读书的方法；最后阐述读书的作用——能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。

乙文：首先提出文章中心论点，然后从“入”与“出”两个方面分别分析论证了其在阅读中的意义和运用，最后再一次明确中心论点。

18．认真品读甲文中的画线句，结合乙文全文内容，联系实际，谈谈你对乙文中第④段画线句子的感悟联想。(6分)

在熟读基础上精思，的确是阅读中“入”的极好方法。正如培根所说：“少数则须咀嚼消化”“须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦”。如，我们在阅读经典古诗词及其他文体的文章时，就需要运用“熟读精思的读书方法”。如，当我们读到富含哲理的语句时，就需要在熟悉全书内容的基础上“精思”。

阅读下面文本，回答19—23题。(16分)

我的语文老师

曹文轩

①我的语文老师是南京大学的高材生，是一个高高的、身体非常扁平的女人。这位女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。

②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲桌上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文’？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。”

③然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。

④大概一个星期后，她又走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室。

⑤晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口，我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看看我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？”

⑥她又说：“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。”

⑦我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。

⑧我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师们对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质的建构者和体现者。我无法想象一个学校里没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。

(节选自《读者》，有删改)

19．选文讲述了“我的语文老师”的哪两件事？请简要概括。(4分)

第一次语文课上，她给我们阐释“什么是语文”并告诉我们不同季节、不同地点的雨是不一样的；对“我”的作文提出批评，并耐心地给“我”指出问题所在。

20．如果把第⑤段中的加点部分删去，再与原句比较，说说两者的表达效果有什么不同。(2分)

她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上……

“一本一本”写出了老师排列我的作文时的动作，突出了老师对我作文的重视程度，为下文老师对“我”的作文提出批评，并耐心地给“我”指出问题所在作铺垫，去掉之后，就没有这种表达效果。

21．选择适当的角度赏析下面的句子。(4分)

(1)所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室。

运用了一系列动词“撕”“扔”“冲”，生动形象地强调了“我”在作文被语文老师批评后内心的不满、愤恨。从而和后文老师对“我”巧妙引导、耐心指导后豁然开朗的愉悦心情作对比，更好地表现“我”对语文老师的感激、怀念。

(2)走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。

运用了比喻的修辞手法，将“月色”比作“水”，生动形象地刻画了月光的清澈、明亮，表达了“我”得到语文老师的指点，心里豁然开朗的轻松、愉悦之情。

22．阅读全文，说说“我的语文老师”是一个怎样的人。(3分)

语文老师是一个与众不同、教学有方、关爱学生、认真负责、温和友善的人。

23．读了本文，联系作者的成就，谈谈你对第⑧段画线句子的理解。(3分)

运用反复的修辞手法，强调了语文和语文老师在学校、在世界上的巨大作用，及二者对一个学生成长的重要性。

三、写作(60分)

24．阅读下面的文字，按要求作文。

一粒种子诞生了，但它不知道自己是谁，于是开始寻找答案。刚开始，它认为自己是小鱼，结果差点被淹死；然后，它认为自己是猴子，结果从树上摔下来。不知道自己是谁的种子，伤心地哭泣着。后来，花开的声音引导种子来到花园，它意外地发现自己是一粒可以开花的种子。找到自我的种子欣喜若狂，不再自我怀疑，不再感到迷惘。最后，它实现了自我的价值——开花。

每个人都在认识自我、完善自我的过程中成长。请结合自身经历，写一篇不少于600字的记叙文。

要求：(1)题目自拟，注意体现故事寓意；(2)不得套作，不得抄袭；(3)不要扩写故事；(4)不得透露个人和学校信息。