小学语文人教部编版三年级下册第八单元口语交际：趣味故事会教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级下册第八单元口语交际：趣味故事会教学设计，共15页。教案主要包含了说教学目标，说教学重难点，说学情，说教法学法，说教学过程，激趣导入，引出话题，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
部编版语文三年级下册《口语交际：趣味故事会》说课稿及反思（一）一、说教材“趣味故事会”是人教部编版小学语文三年级下册最后一个单元口语交际的话题，这是根据本单元的人文主题“有趣的故事”安排的一个活动，指向复述能力在生活中的实际运用。本次口语交际从学生实际出发，通过组织学生讲、听、记有趣的故事，旨在训练学生的口头表达能力和交际能力，同时也是对本单元课文的拓展和延伸。 二、说教学目标1.能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。2.认真听别人讲故事，能记住主要内容。 三、说教学重难点教学重点：1.通过举办“趣味故事会”，激发学生讲故事的兴趣。2.培养学生认真听别人说话的习惯。教学难点：抓住故事的主要内容，绘声绘色地讲故事，提高学生讲故事的能力。 四、说学情三年级的孩子，已经具备了基本的语言表达能力，多数孩子能够用流利通顺的语言表达心中的想法。在学校开展的读绘本、读必读书等读书活动中，学生已经读过了许多故事，为本节课趣味故事会的进行打下了基础。这个阶段的学生已完成第八单元内容的学习，对故事有浓厚的兴趣，并能借助表格、示意图等方式复述故事。 五、说教法学法通过已有的学习经验，学生已经掌握了一些复述的方法，为讲故事打下了一个很好的基础。但是与复述课文不同，讲故事不仅要把故事内容讲出来，更要把故事讲得吸引人，教师要认真倾听、认真观察他们表达习惯，将倾听、应对的意识潜移默化的渗透给学生，增强口语交际课堂的时效性。教学时，可以以某个故事为媒介，让学生先通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以小组讨论的方式，学习怎样通过语气、表情的变化，以及适当的手势等方法，把故事讲得更加吸引人。 【教学准备】教师：1.多媒体课件。2.鼓励小奖品。学生：选择有趣的故事，读熟并记住故事的主要情节。 六、说教学过程板块一、激趣导入，引出话题1.引领学生回顾本单元学过的有趣的故事，说说自己喜欢的原因。导语：同学们，还记得我们本单元都学过哪些故事吗？（《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》。）你们喜欢这些有趣的故事吗？为什么喜欢？哪些地方你觉得最有趣？2.出示口语交际话题：趣味故事会。过渡：是啊，故事是我们最喜欢的文学体裁，不仅内容生动有趣、浅显易懂，而且里面还蕴含着深刻的道理，给我们带来启迪。今天，我们就来分享交流自己最喜欢的故事，举办一次“趣味故事会”。板块二、范讲故事，明确要求1.指名学生分享自己喜欢的故事。2.教师依据学生提供的内容重新范讲故事。过渡：老师也特别喜欢这个故事，我也想给大家讲一次，请同学们做评委，看看我俩谁讲得好，好在哪儿。3.学生评议：老师的故事讲完了，你更喜欢谁讲的故事呢？为什么？4.教师过渡，引导学生自读课本上的“口语交际”内容。过渡：其实刚才那位同学已经讲得很棒了！老师只不过在他的基础上加入了一些小技巧，比如用上了一些优美的语言，注意到了语气、表情的变化，还加上了适当的手势，所以才让大家觉得这个故事更加精彩了。你们说是不是？让我们回过头来再读一读课本上的话，看看这次的“口语交际”都是围绕什么内容展开的，交际过程中又需要注意哪些问题。5.学生自读、思考，然后进行集体交流。（1）指名学生朗读第1自然段并说说重要内容，教师适时引导学生明确本次口语交际的关键词“故事、有趣”。（2）引导学生再读剩下的3个自然段，看看哪些是讲故事的人需要注意的，哪些是听故事的人需要注意的。（3）教师适时归纳，明确并出示要求。[如何讲好故事]记住故事内容，加入一些吸引人的优美语言。注意语气、语调的高低快慢，表情的灵活变化。加上适当的手势或其他肢体动作。[如何聆听故事]认真听，记住故事的主要内容。听懂故事的来龙去脉，能说出故事哪里最有趣。有问题等听完后再提出来。板块三、语言训练，巩固要点过渡：大家明白怎么讲故事、听故事了吗？那老师就来检验检验，看看大家是不是真的知道了。这里有一段对话，请大家先读一读，琢磨琢磨怎么读才能使它变得更有趣。1.出示对话内容，学生自读并揣摩怎样表现才更有吸引力。（旁白）风魔王是一个无恶不作的大坏蛋，小树是森林中刚刚长大的孩子，森林爷爷是森林里最老最老的一棵树。风魔王：哈哈哈！我是威力无比的风魔王，发起脾气来能吹倒房屋，拔起大树，掀起波浪……，哈哈哈！那儿有一片森林，我要冲过去！小树：森林爷爷，怎么办呢？     森林爷爷：孩子们，别怕，手挽手，肩并肩，大家一起对付它！2.指名分角色朗读对话，集体评议。（1）先读出不同角色的不同语气，如风魔王的狂妄自大，小树的惊慌和着急，森林爷爷的慈爱和镇定等。（2）引导学生做出动作和表情，再分角色演读上面的对话。3.教师小结。小结：你们表演得真好。这样丰富的表情，如此生动的语言，一下子把大家带到了故事里。同学们，你们愿意让你的故事变得这样精彩吗？现在，我们就来试试吧！板块四、小组交流，推选代表过渡：同学们，你们的故事都整理好了吗？为了让我们能够把故事讲得更加具体生动，在班级“趣味故事会”开始之前，我们不妨先在小组内讲述自己最喜欢、最有趣的故事，看看谁讲述得更加完整、生动。注意一定要推选出你们小组故事讲得最棒的同学，待会儿参加班级“故事大王”评选活动。1.学生自主回顾、整理并筛选自己最感兴趣的故事，试着进行自主讲述。2.学生小组内讲故事，注意在别人讲故事的过程中一定要认真倾听。如果有想要补充或质疑的，等到别人讲完后再有礼貌地提出来。3.教师巡视，适时参与聆听并予以点拨指导，重点指导学生将故事讲述完整、生动。4.小组推选参赛选手，教师适时引导组员简要说说推选理由。板块五、创设情境，大胆展示过渡：刚才各小组分别推选出了本组的优秀选手，到底他们讲述的故事是不是如他们介绍的那样呢？接下来，就让我们热切期待“趣味故事会”的隆重开幕。1.教师点拨提示后，小组代表依次上台讲述自己最喜欢的一个有趣故事。提示：（1）讲故事之前要礼貌问候，并介绍清楚自己所讲述的故事名称。如：同学们，大家上午好，今天我要给大家讲述的故事是——。（2）将故事的内容说清楚，并能根据故事情节在语气、语调、语速、表情以及肢体语言等方面做好修饰。（3）其他同学认真倾听，记住主要内容。2.学生评选“故事大王”，教师适时引导他们说说自己的评选理由是什么。评价标准：（1）故事是否完整、生动、准确。（2）是否突出了故事中的“趣味”。（3）是否做到了态度大方得体、声音清晰洪亮。教师根据学生的意见评选出本次“趣味故事会”的胜出选手，进行简单、客观的点评，并授予“故事大王”称号。 七、板书设计口语交际：趣味故事会讲故事： 语气、表情的变化、加上手势； 表情自然大方   听故事：记住内容； 说出有趣的地方； 听后提出问题 八、教学反思成功之处： 任务明确，学生准备充分。提前一周的时间布置相关故事材料准备，并给予方法指导，比如：多读，借助表格或图示，试讲等为讲好故事做准备。通过示范引领，学生能很快掌握方法与要求，达成教学目标。游戏是一种有趣而有实效的活动方式，创设了评选“故事大王”“最佳评委”的游戏活动，效果非常好。 不足之处： 教师人为的提高趣味故事会中讲故事与听故事的要求；受课时影响，学生参与度还不够。      部编版语文三年级下册《口语交际:趣味故事会》说课稿及反思（二）一、说教材《趣味故事会》是部编版小学语文第六册的第八单元的口语交际课。本次口语交际是根据单元主题“有趣的故事”安排的一个话题，指向复述能力在生活中的实际运用。通过组织学生讲、听、记有趣的故事，帮助学生在语言实践中规范口头语言，提高口语交际能力。二、说教学目标1.能认真准备的有趣的故事，把握故事主要内容。 2.讲述故事有条理，故事情节完整生动，突出故事的趣味性。 3.讲述故事要自然、大方，注意语气、表情的变化，加上适当的手势。 4.听故事的时候要集中注意力，认真倾听。 5.听后能记住故事的主要内容，能说说故事中哪里最有趣，能受到启迪。 三、说教学重难点教学重点：1.运用合适的方法把故事讲得更吸引人。2.认真听，能和同伴交流故事哪里最有趣。教学难点：让学生掌握讲故事的一些技巧  四、说学情对于讲故事，学生的兴致很高，但怎样让学生主动讲、乐于讲、讲得有趣，还需要教师的指导。同时，本次讲故事要突出"趣味"，这也需要教师在课前指导学生搜集故事时点明。 五、说教法学法口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力。是学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 1.语言教学组织小组合作探究、比赛等多种活动，指导记住故事内容。让学生练习试讲，并在互相评价和观看范例视频的活动中体会语气、表情的变化，指导如何适当地使用手势。2. 交际策略教学学生既是讲故事的人，也是听众。作为讲故事的人，要力求把故事讲清楚，从容应对听众的质疑。作为听众，要尊重讲者，认真倾听，文明和谐地互动。小组间的互动应将两种身份融合在一起。设置广播台活动，请优胜者发表获奖感言。其他听众发表听后感受，可以是对故事情节的感受，也可以是对讲者的评价，体会故事的乐趣，更体会故事会活动的乐趣。 六、说教学过程活动一、检查指导预习准备，激趣导入同学们根据教师的要求，准备了有趣的故事，请同学们说一说运用什么方法把故事内容梳理清楚，把时间、地点、人物、情节记住的？ 预设：充分读，借助表格、借助图示，试讲等。请同学们进入今天的趣味故事会。 本单元我们学习了“复述故事”。讲故事不仅把故事内容讲出来，更要把故事讲得吸引人。如何做到呢？  活动二、播放故事，示范引领1、让我们先看一段表演艺术家单田芳先生的评书视频，说一说讲好故事要注意什么？ 预设：单田芳先生生动的语言，语气、表情的丰富变化，还加上了适当的手势，让这个故事更加精彩了。你愿意让你的故事变得这样精彩吗？好的，同学们，现在，我们就来试试吧！根据你的观察与思考，请同学们对自己准备的故事看看如何讲的更有趣。2、听故事我们也要集中注意力，认真听。3、出示听故事要求： 认真听，记住故事的主要内容；听懂故事的来龙去脉，能说出故事哪里有趣；有问题等听完后再提出来。 播放一位小学生讲故事视频，请同学们按听故事的要求说一说。 活动三、结合方法，分组交流。请大家以小组为单位，每位同学把准备的故事讲一讲。讲故事的同学尽量用生动的语言打动同学。其他的同学认真倾听，尽量不要打断。听完后有礼貌地提出你没有听明白的地方或是提出你的不同的意见与同学商讨。组员做出评价，评选出最优秀的讲故事能手。  活动四、全班交流，规范语言。1.全班交流：邀请小组最优秀的讲故事能手为全班同学讲故事。 2.学生上台讲故事，教师相机进行指导。 预设1：学生站的不直，没自信——老师打断你一会儿，好吗？讲故事，首先就要把姿势站好，目视听众。这样，才能是想用眼睛向听众传递信息和用眼睛和听众交流的目的。 预设2：声音不响亮——你的声音真好听，如果能讲得再响亮一点，就能得到更多人的喜欢了！ 预设3：语言或表情不够生动——你能像演员一样用语言、动作和表情的变化让我们体会到故事中人物的感受吗？  活动五、评选故事大王1.全班交流：谁讲的故事给大家留下的印象最深？为什么？ 2.全班评比，选出故事大王。 3.奖励故事大王。 活动六、全课小结。要想故事讲的生动具体，还要注意哪些方面？（学生自由发言：把握好语气，语调，语速；充分应用表情动作；故事经过交代清楚具体。）  活动七、作业布置。放学后把自己认为有趣的故事讲给爸爸妈妈听。 七、板书设计口语交际：趣味故事会记故事：多读 试讲讲故事：语气、表情、动作听故事：听 说 提问题 八、教学反思1.将口语交际训练贯穿于教学始终。在教学中放手让学生进行口语交际训练，由方法到练习，由练习到表演。在实际的讲故事活动中，让学生关注语气、表情、动作等，感受故事的吸引力。学生通过练习、模仿，讲好故事，当好故事家，当好听众。2．将口语交际的核心放在交际上。本次口语交际要鼓励学生学会交流，学会合作。既要学会清楚明白地表达自己的意思，还要学会倾听，相互补充和帮助，让学生在轻松、自主、愉悦、融洽的气氛中合作交流。3．创设合适的交际情境。由小组活动扩展为班级活动，一步一步延伸至课外，让口语交际发于课堂，用于课外。教师放下架子，作为听众，作为评委，作为主持人，与学生一起聊天，一起讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流，让学生敢于表达，乐于表达。