小学语文人教部编版二年级上册望庐山瀑布示范课ppt课件

课题

8《古诗二首》

教学目标

1.知识目标：认识“瀑、布” 等6个生字， 会写“照、炉” 等 5 个生字。

2.能力目标：理解《望庐山瀑布》古诗的意思，感受庐山瀑布的气势。

3.情感目标：能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。

教学重点

1.认识“瀑、布” 等6个生字， 会写“照、炉” 等 5 个生字。

2.理解《望庐山瀑布》古诗的意思，感受庐山瀑布的气势。

教学难点

能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。

教学准备

1.          教师准备：多媒体课件
2.          学生准备：熟读古诗

教学过程

一、导入新课

1. 上一节课我们学习了王之涣的《登鹳雀楼》，领略了滚滚黄河水的壮观，感受了诗人登高望远的哲理人生。现在我们来学习另一首描写景物的古诗——《望庐山瀑布》。

2.这首诗是1300多年前，唐代伟大的浪漫主义诗人李白第二次上庐山时，被庐山瀑布的壮美深深陶醉了，想读读这首脍炙人口的不朽名作吗？（板书：《望庐山瀑布》 。

3.作者介绍

李白：（701—762)字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有“诗仙” 之称， 是伟大的浪漫主义诗人。存世诗文千余篇。主要作品：《蜀道难》《行路难》《静夜思》《将进酒》等。

二、初读古诗，整体感知

1.听范读。边听边画出文中的生字， 注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况。

4.认读生字。

、、、、、、、

（1）教师领学：教师带领学生集中认读三遍。

（2）同桌互学：借助拼音读生字，同桌之间互相读一读，请对方纠正错误。

指导读音：“瀑、布”的韵母都是“u”，以“p” 和“b”为声母的两个字易混。注意“照、川 ”是翘舌音“烟”是前鼻音。

（3）识记生字

字源识记：“川 ”，是象形字，教学时可以初始化甲骨文字形对照识记。

形声字构字特点识记：“遥、烟”，“辶、火”分别表意，右半部分表音。

熟字相加的方法识记：“瀑、烟”。

（4）指导书写

①观察生字书写特点， 交流。

“照”，上下结构，“烟、挂”，左右结构，左窄右宽。“庐”，半包围结构。

②老师范写,重点指导“照、挂”，学生练写。

“照”上下结构，“昭”窄、大，“灬” 宽、 扁，“昭”日 窄“召”宽，“刀” 在右上格，“口”上宽下窄，竖笔在竖中线右侧，顶部在横中线；“灬”上合下开。

“挂”左窄右宽，提手旁横笔在横中线上方，“圭”，两“土”分写横中线上下， 竖笔垂直对齐，上“土”的底部在横中线。

（5）学生练习写字。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。

三、品读古诗

1.学习第一、二句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川 。 ”

（1） 这两行诗写了哪些景物？ （太阳、 香炉峰。）

（2）你知道这些词语的意思吗？思考一下，说一说。

 “紫烟”在这里指的是日 光透过云雾， 远望如紫色的烟云。

遥看：从远处看。   挂前川：瀑布看上去像一条大河挂在山前。   川 ：河流。

（3）引导：同学们，看图，（课件出示：香炉峰图）： 日照香炉生紫烟。

这是什么地方？（香炉峰） 你还看到了香炉峰上有什么？（板书： 香炉峰）

（峰顶升起的紫色烟雾、 陡峭的岩壁、 急速直下的瀑布）

（4）这个句诗中哪一个字写出了紫烟的美？（生） 能说说你的体会吗？（板书：生）

预设：

①“生”紫烟的“生”把紫烟写活了，好象源源持续地产生着。

②“生”紫烟的“生”让我感到庐山好象妈妈，紫烟就是她的宝宝，这些紫烟宝宝调皮地不停挣脱出庐山香炉峰的怀抱。

③太阳出来了，紫烟把庐山唤醒了，鸟儿也开始婉转啼叫，一切都充满了生机，充满了鲜活的生命力。

你能读出生机勃勃的“紫烟” 吗？

2.谁见过瀑布， 说一说瀑布是什么样子的？像什么？

（瀑布从山崖上飞落下来， 像一条白丝带挂在山前。）

（1）结合课文插图，想象一下诗句的前两行给我们展现了怎样的景象？

预设：在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。远远望去，一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像挂在山前。

3.学习 第三、四句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

（1）你知道这些词语的意思吗？思考一下，说一说。

尺：是一种长度单位。（3尺等于1米）

疑：怀疑。

银河：天气晴朗的夜晚，在天空中出现的一条白色光带。

九天：天空，指很高。古人以为天有九层，最高一层称九天。

（2）“飞流直下”描写的是什么景象？

（2）描写的是瀑布从高高的山壁上笔直快速地倾泻下来的景象。（课件出示： 庐山瀑布图）：飞流直下三千尺。

（3）“飞流直下三千尺”是什么意思呢？

（飞速流动的瀑布好像有三千尺高。）

（4）这里运用了什么样的修辞手法？（板书：夸张。）有什么作用？

（形象地把瀑布从陡峭的山崖上急速飞流而下的气势描写了出来。）

（5）看到这样的景象，诗人有什么感想？（课件出示：银河图，仙境图）：疑是银河落九天。

（6）这句诗是什么意思呢？

（让人怀疑那是银河从极高的天空降落下来了。）

（7）这里运用了什么样的修辞手法？（板书：比喻）

（8）把什么比作了什么？（把瀑布比作了银河。）

（9）这样写有什么作用？

（生动形象地描绘出瀑布银光闪闪、气势壮大的壮丽奇观。）

（10）老师和你们一样，被这奔腾飞泻的瀑布深深吸引。站在这瀑布下的李白又是一种怎样的心情呢？

预设：

①他应该陶醉不已。

②他也许觉得自 己到了仙境。

③他被这壮美的瀑布迷住了， 好象不知道究竟是在人间还是在天上。

（11）你从哪个字能体会到李白的这种心境？（板书：疑）。

（从“疑” 字能够让我体会到。）

（12）结合课文插图，想象一下诗句的后两行，我们仿佛看到了什么？

预设：高崖上飞腾直落的瀑布好像有三千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到了人间。

四、感情朗读、背诵古诗

1.过渡语：我们把整首诗有感情地读一读。

望庐山瀑布

日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。

（指导朗读，注重节奏韵律，重点把握“生、挂、飞流直下、疑、落九天”）

2. 你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？

《望庐山瀑布》 这首诗表达了诗人对庐山瀑布壮观景象的赞美之情和对大自然的热爱之情。让我们再美美地读一读。（板书： 热爱 赞美）

3. 当堂背诵

五、拓展延伸

瀑布            

叶圣陶

还没看见瀑布，这般景象没法比喻，                  

先听见瀑布的声音，千丈青山衬着一道白银。                 

好像叠叠的浪涌上岸滩，站在瀑布脚下仰望，                     

又像阵阵的风吹过松林。好伟大呀，一座珍珠的屏！                      

山路忽然一转，时时来一阵风，                     

啊！望见了瀑布的全身！把它吹得如烟，如雾，如尘。  

六、课堂总结

诗人发挥丰富的想象力，运用比喻、夸张的修辞手法，描绘了庐山瀑布奇丽雄伟的独特风姿，表现了自己开阔的胸襟和超群出俗的精神面貌。

板书设计

  望庐山瀑布

香炉峰 疑     夸张  比喻

热爱 赞美

课后作业

1.默写古诗

2.抄写生字、新词

教学反思

《望庐山瀑布》这首古诗，把深入感受庐山瀑布的壮美这条明线和初步感受诗人豪放、夸张、洒脱的诗风这条暗线相结合，让这两条线索贯穿始终。让学生感受在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾的壮美。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间倾落下来，好像一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直泻而下，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。