苏教版四年级上册二 两、三位数除以两位数说课ppt课件

课题名

被除数和除数末尾都有0的除法

教学目标

1.能用商不变的规律计算被除数、除数末尾都有0的除法，能确定除法的余数，并掌握被除数和除数同时乘几或除以几时余数的变化规律。

2.能说明除法简便计算的理由，理解简便计算的原理，提高合理计算的能力；体会商不变的规律对于计算的价值，发展应用意识，以及观察、比较和归纳等思维能力。

3.通过创设具体的生活情境，感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点

能用商不变的规律计算被除数、除数末尾都有0的除法。

教学难点

能确定除法的余数，并掌握被除数和除数同时乘几或除以几时余数的变化规律。

教学准备

课件

教学过程

一、情境导入

师：一年一度的秋季运动会就要开幕了，少队部发出倡议。

师：你们看，少队部已经着手准备买队鼓和队号了！

二、新课探究

  课件出示：

师：说说你知道了什么数学信息？

师：看到这些信息，你想知道什么呢？

反馈：（1）如果买队鼓，可以买多少个？

（2）如果买队号，可以买多少把，还剩多少钱？

    师：我们先来解决第一个问题吧！

1、探究用商不变的规律计算被除数、除数末尾都有0的除法

课件出示：

如果买队鼓，可以买多少个？

师：怎么列式呢？

师：观察算式900÷50，被除数和除数有什么特点？

师：想一想，怎样可以使900÷50笔算简便一些，又使商不变呢？

师：好主意！那么怎么在竖式上表示出来呢？

师板书算式用斜线分别划去被除数和除数后面的1个0，就变成了：

师：用斜线分别划去被除数和除数后面的1个0，就变成了……

师：现在你能继续计算了吗？

师：想想为什么被除数的末尾只划去一个0？

师总结：计算被除数和除数末尾都有0的除法：将被除数和除数末尾都划去相同个数的0，再计算。

2、探究有余数的除法

课件出示：如果买队号，可以买多少把，还剩多少钱？

师：你能列出算式吗？

师：你能按照刚才的方法用竖式算一算吗？

反馈：

师：被除数和除数末尾同时划去几个0？

师：余数为什么是20而不是2？

引导学生得出：

被除数和除数末尾同时划去1个0后，实际是90个十除以4个十，余下的2表示2个十，是20。

师：余数到底是20还是2呢？你会验算这道题吗？

反馈：

40×22＋20＝900（元）

40×22＋2＝882（元）

余数是20对的。

师：看来计算被除数和除数末尾都有0的除法,如果有余数，划去几个0，就在余数后面添加几个0。

三、巩固练习

1、练一练

先说说分别可以怎样简便运算，再指名板演。

2、练习五第6题

独立填空，再和同桌分享你的思考过程。

3、练习五第9题

先算一算，比一比，再跟同桌说说你的发现。

4、练习五第11题

学生独立解答。

五、课堂小结

提问：说说这节课你有什么收获？

计算被除数和除数末尾都有0的除法,如果有余数，划去几个0，就在余数后面添加几个0。

布置作业

完成教材“练习五”第7、8、10题。

板书设计

被除数和除数末尾都有0的除法

900÷50=18（个）  900÷40=22（个）……20（元）

40×22+20=900

被除数、除数的末尾同时去一个（或几个）0，商不变，余数变。

教学反思