2020-2021学年Unit 3 Where did you go? Part C教学设计

Unit 3  第六课时

课时内容

B Let’s check、Let’s wrap it up C story time

课时分析

本课时是人教版六年级下册第三单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。主要通过 Let’s check.和 Let’s wrap it up.检测本单元的 A，B 部分的核心句型的理解以及掌握动词过去式的不规则变化。Story time 复习巩固了前几课时学过的谈论假期活动的句型 How was your holiday? Where did you go? How did you go there? What did you do? Did you…? 同时，进一步深化了 unusual trip 的概念。引导学生热爱科学， 培养学生的语言表达能力，激发学习英语的兴趣，树立学好英语的信心，增强团队合作意识。   本课时是对前几课时重点知识的回顾和总结。学好了本节课的知识，那么学生对本单元的重点已经能够熟练掌握。本课时的的重点是动词过去式的不规则变化以及本单元四会短语、句子的听、说、读、写和运用。

本课时包括 Let’s check 、Let’s wrap it up  和 story time 三个板块。Let’s check 分为两个部分。第一部分为听力判断活动，呈现了四幅图。学生学会从图片信息中推测考查点，做到有目的、有针对性地听录音，完成听力任务。第二部分为听录音回答问题，用于考查学生能否用单元核心词汇和句型回答问题。Let’s check 重点培养学生良好的听力习惯，帮助学生逐渐提高学生的听力水平。Let’s wrap it up. 板快呈现了四组不规则动词的原形和过去式， 两幅恐龙的插图。插图的呈现帮助学生了解恐龙的生活习性，丰富学生的课外知识。Story time 板讲述的是 Zoom 做了一个梦：Zoom 去了太空旅行，回来后和 Zip 一起谈论他的太空旅游，最后发觉原来是自己做了一个梦。此故事阅读性强，浅显易懂，情节有趣，想象力丰富，激发学生阅读的兴趣。通过故事的学习，复习巩固本单元所学语言，在增加语言的输入

的同时，体会阅读的乐趣。

本课时是复习课，话题比较多。在设计教学过程时，遵循以学生为主的原则，引导学生自主学习。Let’s wrap it up. 让学生自己归纳，总结，培养学生的独立思考的能力。Story time. 采用整体感知、深入学习、表演故事等形式巩固语言，发展语言。教师要全面调动学生的积极性，让学生在轻松的氛围中掌握知识。

课时目标

（1）  能够较好的完成 Let’s check，培养学生良好的听力习惯。

（2）  能够理解和归纳不规则动词的变化形式。

（3）  能够读懂 Zoon 和 Zip 对话的小故事。

（4）  通过故事复习巩固本单元的重点语言。

（5）  能够表演故事，恰当运用故事中的语言。

（6）  培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。 课时重难点

1. 重点

（1）  能够较好的完成 Let’s check，培养学生良好的听力习惯。

（2）  能够理解和归纳不规则动词的变化形式。

（3）  通过故事复习巩固本单元的重点语言。

（4）  能够表演故事，恰当运用故事中的语言。

2. 难点

能够表演故事，恰当运用故事中的语言。

教学准备：课件、录音机、磁带、词卡、Zoom, Zip 头饰教学过程

Step 1

Greeting

T: Good morning, everybody. Ss: Morning, teacher.

T: How are you today?

Ss: I’m fine, thanks. And you?

T：I’m fine, too. What’s the weather like today? Ss: It’s sunny/windy…

T; Yeah, it’s a sunny day. So I feel happy. What did you do last night? S1: I watched TV.

S2: I read a book. S3: I…

T: Last night, I cleaned my room and washed my clothes. I was tired. But I feel better now. How do you feel now?

Ss: We’re happy/ tired/ …

设计意图：通过师生之间谈论天气、心情等话题，拉近师生之间的距离，为正式进入学习而   准备。

Step 2 Lead in

Sing a song.

T: Oh. It doesn’t matter. Let’s sing an English song together. “Tell me about your holiday”. Ok? Ss: Ok.

(教师播放歌曲，师生共同演唱。)

教学资源：课件

设计意图：歌曲“Tell me about your holiday”，在前面的课时中已经学过了。歌曲的演唱，带动了全体学生的参与，活跃了课堂气氛。

Step 3 Presentation

1. Let’s wrap it up.

（1）  教师依次展示单词 go, ride, hurt, buy, sleep, have, see,学生快读出和拼出动词的过去式。例如：教师展示单词 go,  学生说出 went, W-E-N-T，went。

（2）  学生拿出事先准备好的上述单词的词卡，在词卡上写出动词的过去式。

（3）  小组核对。

（4）  两人任选其中的一些动词过去式造句。

（5）  观察动词的过去式，你发现了什么？ 这些动词的过去式是不规则的。

（6）  出示恐龙图片，与学生谈论恐龙的习性。

T: Look at the pictures. What are they? Ss: Dinosaurs.

T: What do you know about “Dinosaur”?

（教师和学生谈论恐龙生活的信息,丰富学生的课外知识。）

（7）  看图，完成课文练习，核对答案。

（8）  观察下面几组不规则动词的过去式，找找有什么规律。

（9）  单词接龙游戏。

游戏规则：小组成员互相接龙，说出动词 am/is, are, eat, drink, run 的过去式。

例如：四人一组，第一人说出 D，第二人说 R，第三人说 A，第四人说 N，接着第一人说 K，第二人说出 drank 喝。

教学资源：学生自制词卡、课件

设计意图：引导学生多观察，自己进行归纳和总结，培养学生的自主学习的能力，锻炼学生   的思维能力。

2. Let’s check.

T: Now look at these pictures. (Let’s check.图片) What did they do?

(1)  Listen and Write T (true) F (false).

1. 学生逐一看图，尝试推测它们表达的意思和听力要求。

2. 播放本部分录音，完成听力判断练习。

3. 师生核对结果，订正。

(2）Listen again and answers the questions.

a.要求学生听前先读题，尝试猜测问题的答案。 b.播放录音，完成练习。

c.小组核对，整理。教师订正。教学资源：录音机、磁带

设计意图：先猜测图意，从图中推测考查点，培养学生听前预测的习惯，帮助学生逐渐提高   听力水平。

3. Let’s chant

T: Boys and girls, do you remember the chant? (课件展示儿歌，熟悉儿歌。) Can you say?

Ss: Yes.

T: Ok. Let’s chant.

男生说问句，女说答句。 教师说问句，学生说答句。教学资源：课件

设计意图：本课时话题较多，学生容易产生疲劳。此时伴随着美妙的节奏，朗朗上口的儿歌，   活跃了课堂，吸引了学生的注意，巩固了知识，缓解了学生的疲劳，为过渡到下文做好了铺垫。

4. Learn “Story time”

(1) T: I went to Beijing last summer holiday, Where did you go on your holiday?

S1: I went to Sanya. S2: I went to Xinjiang. S3: I went to Shanghai.

…

T: Did you have a nice trip? Ss: Yes.

T: Zoom had an unusual trip. Where did he go? Look at the story. (2)观看动画，阅读文本，整体感知。

1. 带着问题读故事。

Where did he go? How did he go there?

2. 解决问题，指名说。

T: Where did Zoom go?

S1: He went to the moon.( 板书 moon, 利用插图教学单词，领读，延伸 mooncake。)

T: He went to the moon. He can’t believe it.(板书单词 believe, 领读，指名读，理解句子， 齐读句子。)

T: How did he go there? (引导学生回答。.)

Ss: He went there by spaceship.（板书 spaceship，将单词 spaceship 拆开教学。让学生自己根据 a 的发音规律，读出 space，理解 space，指名读 spaceship，领读，齐读。）

（3）再次阅读，理清故事情节。

T: How was Zoom’s holiday? Ss: It was fun.

T: What did he see?

Ss: He saw Chang’e, the rabbit and the tree.

(课件呈现嫦娥、兔子、大树在月亮上的图片，并给学生讲“嫦娥奔月”的故事。) T: Did he take any pictures?

Ss: No.

T: Why didn’t he take pictures?（引导学生回答。）

Ss: It’s a dream. (板书 dream，领读，指名读，拼读，齐读。)

(4)播放录音，跟读故事。（先尝试揣摩人物的感情和语气，再模仿朗读。）

（5）  两人分角色朗读。教学资源：课件

设计意图：先初步欣赏动画整体感知，了解大意，接着再次阅读故事，处理细节，加深对故事内容和结构的把握，提高学生的阅读理解能力。

Step 4 Presentation

将全班分成几个大组，以小组为单位排演故事，然后指定小组在班上表演故事。  教学资源：自制 Zoom, Zip 头饰

设计意图：表演故事，是深受学生的喜爱的一种表现形式。通过表演能调动学生的听觉、-视觉等多种感官，增加语言的输入，激发学生的兴趣，提高学生的综合语言能力。

Step 5: Summary

T: What did you learn about this lesson?

学生自由发言，教师小结。

1. 学习了几个不规则动词的过去式，am/is→was are→were eat→ate drink→drank run→ran
2. 学习了单词，moon, dream, spaceship

3. 了解了“嫦娥奔月”传说。

设计意图：学生自由发言，教师帮助整理归纳知识点，便于学生记忆。  课堂作业

一、判断下列的动词过去式是“T”否“F”正确。

( )1. ( ) 2.

( )3. ( )4.

二、给下列图片选择合适的单词。

1. 2. 3. 4.

( ) ( ) ( ) ( )

三、单项选择。

( )1.  —        was your holiday?

—It was fun..

A. How B. What  C. Who ( )2.  —Did you take         pictures?

—No, I didn’t.

A. any B. a C. some ( )3. It’s time    .

A. go  B. to go C. for go ( )4. Here      , a spaceship.

A. come B. comes C. coming

四、按要求完成句子。

1. I saw some ducks yesterday.（就画线部分提问。）

             you       ?

2. He went there by spaceship.( 就画线部分提问。)

             he             ?

3. did, where, go, you, your, on, holiday?)(连成一句话。)

五、选择合适的句子补全对话。

Amy: Hi, Ann. Where did you go over the winter holiday? Ann: 1.      

Amy: How did you go there?

Ann: 2.                     

Amy: 3.                     

Ann: I made a snowman and ate good food. Amy: 4.    

Ann: Yes, I bought lots of gifts for my family. Amy: 5.  

Ann: Yes, I had a lot of fun.

板书设计

C Story time

fun