小学美术苏少版三年级上册7 天外来客优质课课件ppt

课题名

天外来客

教学目标

1.通过多途径的交流和分析，丰富学生的太空知识，让他们了解常用的造型方法。

2.大胆运用组合添加、夸张变形的造型方法，用绘画表现，创造性设计出自己心中的天外来客形象。

3.进一步培养学生学习美术的兴趣以及表现美的能力，激发他们从小热爱科学的情感。

教学重点

依据本课的教学目标和学生的年龄特点，把指导学生进行天外来客的创造性设计构思。

教学难点

把运用组合添加、夸张变形的造型方法来进行创作。

教学准备

教师准备：多媒体教学课件、提好问题的小卡片及范作两幅。

学生准备：有关太空和外星生命的图文资料及自己喜爱的绘画工具。

教学过程

一、导入

1.在开始，教师可以设计这样一个情境:以成立影视公司，要邀请导演为影片主角设计形象切入。请学生来当小导演，启发他们：“影视公司，要拍一部有关外来客的影片，要请你们做小导演，你们将设计出怎样的天外来客呢？”由此展开本课的教学内容——学习用绘画的形式创作天外来客。

师：“同学们，要想拍出有关天外来客的好影片呀，首先得对太空知识有所了解。你知道多少呢？”

2.让学生进行小组讨论，相互交流自己课前收集的有关太空和外星生命的相关内容，再请小代表来说一说，以此储备知识。为后面的设计做好准备。

让学生观看影片《ET》的片段，说说自己是否喜欢影片中的外星人ET？为什么喜欢？为什么不喜欢？还知道哪些影片中的天外来客？使他们对天外来客的新奇形象有个初步的感性认识。

引导他们从性格类型、外型特征、特异功能三个方面对天外来客的形象进行构思。给每位同学发一张小卡片，让他们整理思路，初步构思出自己心中天外来客的形象。

二、新课讲授

1.先安排一个“亮眼睛找找找”的游戏。为学生提供三幅图片，分别是他们熟悉的：人类的好朋友ET、有着领导风范的尤达大师还有凶狠的外星怪兽。让他们擦亮眼睛，来找一找，能从这些天外来客身上找到生活中哪些事物的元素。他们会惊奇地发现，原来外星人ET是机器人和鸭子的组合；尤达大师呢，是在人类身体上添加了蝙蝠的头；还有凶恶的外星怪兽则类似于大象的变形。

师：其实啊，在天外来客的身上还可以找到生活中很多事物的元素，不仅有人和动物的，还可以有水果，生活日用品等等的元素，但这节课，教师可以以人和动物为例，对其外形进行大胆想象。

2.教师出示一组人和动物的图片，引导学生根据自己所要设计的形象，选择适合的部分进行组合添加。

比如说，要设计一个可爱型的天外来客，学生可以选择善良的人类、温顺的山羊、活泼的小松鼠进行组合添加。在小女孩的头上添加山羊的角，在身后再添加上小松鼠的尾巴。“瞧，多可爱啊！”为学生呈现一个可爱的天外来客形象。

再或者设计一个形象凶狠的外星怪兽。可以选择凶残的鳄鱼、长相奇怪的青蛙和行踪诡秘的蝙蝠进行组合添加。将鳄鱼的头和青蛙的身体进行组合，再添加上蝙蝠的翅膀。此时，学生定会惊叹道：“哇，又组成了一个凶狠的外星怪兽呢！”。

3.师：“可是，把他们这样生硬的组合在一起，老师觉得可不够有特色，为了让他们看起来更有特色，更形象。我们还可以进行适当的夸张变形呢！”再顺势引导学生学习“夸张变形”的技巧：

“可以把这个可爱的天外来客的身体再变小一点，头再变得大一点。将松鼠的尾巴再拉长一点”；让小的更小，大的更大，长得更长，这就是夸张。“而这个凶恶型的，我们可以将他的头弯一弯，翅膀再伸一伸，这就是变形。“现在是不是更生动、更形象呢？”

三、深入学习

作业要求：1.巧妙运用  组合添加、夸张变形的造型方法

2. 大胆设计  想怎么画就怎么画

    3.色彩丰富，大胆用色。

“我们的小导演们，一定已经迫不及待的想要来画一画了吧！老师的‘影视公司’可等着看你们优秀的设计作品呢！”学生开始作业。

活动进行到这里，学生都已经设计出自己心中的天外来客了，作为小导演，他们影片中的主角也已成型。那到底谁设计的天外来客最受欢迎呢

本课的最后，以聊天的方式和学生一起聊一聊人类对宇宙还不全面的认识。从古老的嫦蛾奔月神话到现在“神七”的成功发射。让他们在课堂中学到更多地课外知识，激发他们热爱科学的情感。

布置作业

1. 巧妙运用  组合添加、夸张变形的造型方法
2. 大胆设计  想怎么画就怎么画

    3.色彩丰富，大胆用色。

板书设计

天外来客

夸张变形

教学反思

教学是一门艺术，需要我们不断地去摸索、探究、学习，我在执教本课时还存在着很多不足之处。

  1、在作业点评这一环节学生参与不够，互动不足。

  2、学生在作业的时候老师应该让学生尽情的发挥，不能因为时间原因去催促学生。教师的点评也不够全面，教师要教学生怎样欣赏与评价一幅作品，结合师评、互评、自评，放手让学生发表自己的意见，培养他们有一双发现美的眼睛，有助于培养再创造美的能力。

   3、出示范画的环节处理的还不是很恰当，应该在一开始就出示范画，这样不会因为在最后出示，局限学生的想象空间，导致学生去直接临摹。

 教学是一门艺术，我们唯有在实践中不断思考，在新课程的指引下积极探索，努力实践，让我们的美术课堂成为学生最喜欢、最快乐的课堂！让我们的孩子在快乐中茁壮成长。