设计要素	设计内容
教学内容分析	余弦、正切仍然是直角三角形的边角关系，学习了正弦概念，余弦、正切的概念是容易掌握的。在此基础上得出锐角三角函数的概念。
教学目标	知识与技能			1、感知当直角三角形的锐角固定时，它的邻边与斜边、对边与邻边的比值也都固定这一事实。 2、能根据余弦、正切的概念，正确进行计算
	过程与方法			逐步培养学生观察、比较、分析、概括的思维能力。
	情感态度价值观			引导学生结合图形，探索数量关系，培养学习数学的兴趣，进一步领会数形结合的思想方法。
学情分析	在第一课时的基础上，学生对锐角三角函数有了一定的认识，学习余弦、正切的概念，问题不会大。
教学分析	教学重点		理解余弦、正切的概念
	教学难点		难点		熟练运用锐角三角函数的概念进行有关计算。
			解决办法		数形结合，理解概念，总结规律
教学策略	仔细观察、认真比较
板书设计	28.1锐角三角函数（2） ——余弦、正切一、正弦的概念：在Rt△ABC中，∠C=90°，我们把锐角A的对边与斜边的比叫做∠A的正弦，记作sinA，即sinA＝二、余弦、正切在Rt△ABC中，∠C=90°，我们把∠A的邻边与斜边的比叫做∠A的余弦，记作cosA，即cosA==；把∠A的对边与邻边的比叫做∠A的正切，记作tanA，即tanA==．三、锐角三角函数我们把锐角A的正弦、余弦、正切都叫做∠A的锐角三角函数．对于锐角A的每一个确定的值，sinA有唯一确定的值与它对应，所以sinA是A的函数．同样地，cosA，tanA也是A的函数．四、计算
教学环节		教师活动				学生活动	教学媒体使用预期效果
导入新课		1、我们是怎样定义直角三角形中一个锐角的正弦的？ 2、在Rt△ABC中，∠C=90°，当锐角A确定时，∠A的对边与斜边的比是，现在我们要问： ∠A的邻边与斜边的比呢？ ∠A的对边与邻边的比呢？				讨论，回答
揭示学习目标		教师口述学习目标
学生自学		教师巡视，个别指导				学生阅读教材第77至78页内容
检查自学效果		类似于正弦的情况，教师问，学生答：如图在Rt△ABC中，∠C=90°，当锐角A的大小确定时，∠A的邻边与斜边的比、∠A的对边与邻边的比也分别是确定的．我们把∠A的邻边与斜边的比叫做∠A的余弦，记作cosA，即cosA==；把∠A的对边与邻边的比叫做∠A的正切，记作tanA，即tanA==．例如，当∠A=30°时，我们有cosA=cos30°= ；当∠A=45°时，我们有tanA=tan45°= ．（教师讲解并板书）：锐角A的正弦、余弦、正切都叫做∠A的锐角三角函数．对于锐角A的每一个确定的值，sinA有唯一确定的值与它对应，所以sinA是A的函数．同样地，cosA，tanA也是A的函数．
当堂训练						教材78页练习1.2.3.
课堂小结		本节课的收获				学生回答，相互补充
布置作业		练习册对应的作业
教学流程图
教学设计评价