2021学年万以内数的认识与表达教案设计

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《万以内数的大小比较》学历单教学过程课题万以内数的大小比较课型新课教学目标1、通过游戏能用符号和词语正确的比较万以内的数的大小，结合游戏素材让学生感受大数的意义。2、通过观察、比较、交流掌握万以内数大小比较的方法。3、培养学生的分析、比较能力。教学重点掌握比较万以内数的大小的方法。教学难点掌握万以内数比较方法，能运用符号表示万以内数的大小关系。核心素养 关注：比较万以内数大小方法的能力，建模思想教学环节环节目标师生活动评价关注点活动一游戏，找数比大小通过游戏进行数的组成，并比较大小1、呈现信息，创设情境（游戏---比较万以内数的大小）（1）数射线（2）男女各十张数字卡片（0---9）（3）数位顺序表（千、百、十、个）2、男女生比赛从个位开始，第一轮从个位开始，比谁抽的数字大。同时观察数射线上的数，谁大，谁小？（谁大，谁赢）第二轮抽十位与个位合起来，谁的数大，后抽的怎样保证能赢？第三轮，抽百位上的数字，谁的数大。（谁大，谁赢）第四轮抽千位上的数，谁的数小（谁小，谁赢）。观察数射线。3、如果一个数（例如：9）放不同的位置，什么时候最大？什么时候最小？为什么？明确计数单位与相应的数位，探索多位数比较大小的方法活动二小结比较方法 能用自己的语言总结比较大小的方法1、通过刚才的游戏，发现了什么？小结：比较大小的方法：数位不同：数位多的就大。数位相同：从最高位比起在数射线上，标在右边的数永远比左边的数大。2、说一说比较两个数大小的方法 学生的归纳总结意识（学生在已有的认知基础上感知万以内数的比较大小的方法）活动三练习运用所学知识正确比较大小1、   在○填入＞或＜964○ 1002  2776○ 2767  5140○ 46218149○8419 1500○1800  7002 ○ 6989 2、猜数比较：猜一猜小窗后面躲着谁?你喜欢猜哪个小窗就选哪一个。52 □>526       2□3〈212    □99〈10003、用所给的卡片按要求组成四位数2、8、0、5组成做大的四位数：组成最小的四位数：4、用2、0、0、7能组成（   ）个不同的四位数，他们分别是                                                                                      把他们按从大到小的顺序排列是：          进一步明晰比较方法（巩固万以内数比较大小的方法） 灵活运用万以内数比较大小的方法，解决实际问题。 运用四个数字组成最大或最小的四位数，培养学生思维能力。活动四激起反思，总结评价 总结：通过这节课的学习你有什么收获？还有什么疑问？学生再次总结。熟练掌握万以内数比较的方法板书设计 万以内数的大小比较在数射线上，标在右边的数永远比左边的数大。 数位不同：         数位相同：数位多的就大。     从最高位比起千位百位十位个位     964○ 1002  2776○ 2767  5140○ 46218149○8419 1500○1800  7002 ○ 6989