高中语文人教统编版必修 上册第三单元8（梦游天姥吟留别 登高 *琵琶行并序）8.2 登高课文ppt课件

这是一份高中语文人教统编版必修 上册第三单元8（梦游天姥吟留别 登高 *琵琶行并序）8.2 登高课文ppt课件，共26页。PPT课件主要包含了预习检查成果展示，写作背景，千古哀情悲秋绝唱，诗人形象等内容，欢迎下载使用。
《登高》 杜甫 ——千古哀情，悲秋绝唱
（一）任务一：了解作者及写作背景
杜甫（712—770）， 字 ，因曾居长安城南少陵以西，故自称 。他是我国唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。其诗显示了唐朝由盛而衰的历史过程，被称为 ，世人称他为 。
《登高》一诗作于唐代宗大历二年（767）秋的 （节日）。当时诗人病卧 （地点）。身体的病痛，生活的艰辛、时局的动荡，所有这些都像沉重的阴云时时压在他的心头。这一年的重阳节，杜甫感慨万千，独自登高，写下了这首诗歌
（二）任务二：初读诗歌，整体感知
读准字音、把握节奏注意轻重、揣摩情感
诵读体味：风急/天高/猿啸哀，渚zhǔ清/沙白/鸟飞回。无边/落木/萧萧下， 不尽/长江/滚滚来。万里/悲秋/常作客，百年/多病/独登台。艰难/苦恨/繁霜鬓，潦倒/新停/浊酒杯。
（三）任务三：了解诗歌大意
秋风劲急，天空高远，猿猴啼叫十分悲哀，小洲水清沙白，鸟儿飞舞盘旋。无边无际的落叶萧萧飘下，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。 　漂泊万里，客居异乡，更添悲秋情绪，晚年多病缠身，今日独自登上高台。 　一生艰难，常常抱恨于志业未成而身已衰老，衰颓失意，却因抱病刚停止了消愁的酒杯。
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初读感知这首诗歌给你怎样的情感体验？
自主思考：首联、颔联分别写了哪些景物？这些景物有怎样的特点？（找修饰性词语）这些景物共同构成一幅怎样的画面，营造了怎样的意境?4. 诗人通过这些景物传达了怎样的情感？
《登高》一诗，读罢尤觉“悲愁”铺天盖地，无一景不如此，无一语不如此 ———— 王国维
示范： 风，风的特点是急促的。 诗人站在高台之上，急风不仅使人感到身体上的冷，而且使人感到内心的凄凉，渲染了凄清、凄冷的环境氛围。天高指高远辽阔的天空，人站在天空之下，显得人很渺小，很孤单。 猿，猿声鸣叫的悲哀，使人听到它的叫声感到非常悲哀。清渚和白沙是冷色调，更显环境的冷清和凄凉，内心倍感凄凉 飞鸟，鸟一直在空中飞舞盘旋，无处停息，诗人由眼前孤独无依的小鸟联想到了自己的漂泊无依的悲苦。内心倍感孤独。
飞鸟 —— 在空中盘旋，说明它无处停息，比喻孤独无依。
飞鸟，鸟一直在空中飞舞盘旋，无处停息，诗人由眼前孤独无依的小鸟联想到了自己的漂泊无依的悲苦。内心倍感孤独。
落木——杜甫看到落叶飘零，肯定想到自己像树一样，已是晚年，已经走到了生命的晚秋。
长江——一泻千里，比喻时间的流逝。
落木的特点是“无边”，落叶缤纷，“无边”渲染出在广阔的空间中疾风席卷落叶的气势，诗人看到落叶飘零，想到自己像落叶一样，已是晚年，引起年华易逝的感叹。 长江的特点是“不尽”，渲染出长江波涛汹涌、一泻千里的气势，滚滚体现长江波澜壮阔的景象，比喻时间的无穷，表达了在不尽的历史长河中生命的消逝的悲凉之感。
前两联诗句采用俯仰结合的视角来写急风、天高、落叶、长江等景色，描绘了一幅夔州深秋图，流露出悲凉的意绪。意象：“急风、高天、猿啸、飞鸟、落木、长江”些意象共同营造了萧瑟凄冷、孤寂苍凉的意境，烘托诗人内心悲凉凄苦的情感
　　 写作背景杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止， 11年中，一直在外飘零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死出蜀途中。　　这首诗是大历二年作者寄寓夔州时写的。此时“安史之乱”已结束4年。但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。这一年的重阳节杜甫感慨万千，独自登上夔州白帝城外的高台，写下这首诗。
1. 宋代学者罗大经说颈联蕴含“八悲”，请小组讨论找出八悲，注意抓关键词分析情感
万里：远离家乡，漂泊万里，路途之悲秋：秋天草木凋零，一草一木更易触发诗人内心思乡 之情，倍显悲凉。常：漂泊他乡，时间之久作客：客居异乡，羁旅、思乡之愁百年：人生迟暮，壮志未酬，伤感失意多病：老无所成，疾病缠身独：重阳节独自一人登台，内心孤独登台：登高望远，眼前所见江景和落叶，想到自己的身世，百感交集
“艰难”，指诗人自己生活多艰，又指国家多难。苦恨：极其遗憾自己年事已高，又体弱多病，无法挽救国家危难新停浊酒杯：诗人内心的苦闷无法排遣
2. 尾联中有一个关键词隐含了杜甫人生“八悲”的最根本原因，请大家快速地找出来。
忧国忧民壮志未酬漂泊不定失意潦倒
这首诗运用了情景交融的艺术手法，前两联写登高所见之景，渲染秋天苍劲悲凉的氛围。后两联抒情，抒发了一种思念家乡、心忧国家兼伤感身世的悲郁情思。