冀教版7下生物 4.1信息的获取 教案

课型

新授课

课时

1

课题

第一节 信息的获取 听觉

教学

目标

1.耳的结构；

2.听觉的形成过程；

3.养成良好的用耳习惯。

教学

重点

1.耳的结构;

2.听觉的形成过程。

教学

难点

生动形象的演示听觉形成过程

项目

及

要求

通过观察模型和识图，能够识别耳的结构；通过自学及小组讨论，学生描述或演示听觉的形成过程；从而养成良好的用耳习惯。

项目

设置

意图

通过观察识图和模型，可以使学生更加直观、立体的识别耳的结构，使学生准确的掌握耳的结构；通过自学及小组讨论，学生描述或演示听觉的形成过程；让学生知道耳的重要性，从而使养成良好的用耳习惯。

教学过程（项目实施——交流展示——评价激励）

教师活动

学生活动

【项目准备】

学生利用周末时间，查阅科学用耳以及关于“耳”科技前沿的资料。

【项目设置】

今天这节课我们获得一些与以往不同的信息；听到了同学们热烈的掌声，这个信息是如何获得？通过听觉获得。通过图片了解耳的结构，小组合作演示听觉的形成过程。

【指导调控】

1.指导学生观察的顺序：由宏观到微观，由外到内；平时所说的耳通常指的是外耳（耳郭）；

2.耳郭=耳廓；听神经不属于耳的结构

3.并不是耳中所有结构都参与听觉的形成；

4.在小组讨论过程中进组指导：

5.根据演示过程，学生进行纠错和补充。

6.听觉的形成需要耳、听神经和大脑中枢共同参与。

7.听觉形成的部位：大脑的听觉中枢

8.如果耳的结构完整，能传导声音，但仍听不到声音，说明听神经或者大脑听觉中枢出现问题。

8.助听器：扩大声音；

电子耳蜗：发出电信号

【归纳总结】

1.耳的结构

2.听觉的形成过程

【拓展提升】

正好本月是健康的主题月，我们应该庆幸有健康的身体，能听到这个世界上美妙的声音，但是有些人可能永远都听不到声音。观看工艺广告《无声的世界》，在庆幸自己永远健康身体的同时，我们应该对那些耳聋患者给予更多包容和帮助。

【自主完成】

周末查阅相关资料。

【小组合作】

1.参考课本P72图4-4，尝试完成项目书P43图4-2，写出耳的9个结构，并标出外耳、中耳和内耳。

外耳：A:耳郭   B：外耳道  

中耳：C：鼓膜   D：鼓室   E：听小骨 

J：咽鼓管

内耳：F：半规管   G：前庭   H：耳蜗

其它：I：听神经  

2.小组讨论确定如何展示听觉的形成过程：

方法一：板书；

（1）用词准确；

（2）顺序正确；

（3）生动形象。

方法二：演示

（1）每人介绍自己所代表的的结构名称；

（2）声波传递过程中体现出变化；

（4）体现出每种结构的作用。

【交流展示】

1. 对照ppt或者模型准确的说出每个结构的名称及特点。

2.每人首先介绍自己所代表的结构，展示声波在耳内传播过程中的变化，说出每种结构的作用。或者板书展示听觉形成过程。

3.展示所查阅的资料：科学用耳；科技前沿

【自主完成】

【巩固练习】

当堂练

1.判断题：

（1）鼻咽喉发炎时，可能会引起中耳炎。正确

（2）飞机降落前，乘客咀嚼口香糖可以保持内耳两侧气压平衡。错误

（3）如果某人左耳鼓膜破裂，左耳听觉将彻底丧失。错误

2.某人失聪后，经检查，医生认为耳的结构没有受损伤。请分析发病的位置在：听神经或者听觉中枢

作业布置

完成本节项目书《评价激励》。

板书设计

第一节  信息的获取

                                      听觉

听觉的形成过程：

耳郭——外耳道——鼓膜——听小骨——耳蜗——听神经——听觉中枢

收集    传递      振动    增大      振动

声音                      振动      转为

                                    神经冲动

教学反思