小学人教部编版课文1语文园地一教案

这是一份小学人教部编版课文1语文园地一教案，共8页。


认识生字,书写生字,练习写好半包围结构的字。
学习字词句运用第一部分。
生字卡片、多媒体课件。
一情境导入
星期天,小明和妈妈一起去公园游玩,(出示导游图)看看小明他们游玩了哪些地方。
二认字写字
管ɡuǎn 理 lǐ处湖心亭 tínɡ露天剧 jù场宝 bǎ 塔 tǎ咨 zī询 xún 处餐 cān 厅 tīnɡ
在生活中识字,规范地书写汉字,练习写好半包围结构的字。
由字到词,由词到句综合运用,并根据提示重读句子不同的地方,体会重读的作用。
积累古诗。
阅读《笋芽儿》,学习“快乐读书吧”。
教学
要求
在生活中识字,规范地书写汉字。
由字到词,由词到句综合运用,并根据提示重读句子不同的地方,体会重读的作用。
重点
难点
教学
课时
三课时。
学生齐读词语。
开火车读词语。
去掉拼音读词语。
读句子,巩固认字。
星期天,我和爸爸来到湖心亭公园游玩,爸爸带着我,先到管理处买票,然后到咨询处询问路线,我们还登上了宝塔,满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后,我
们去了露天剧场,从露天剧场出来,已经十二点了,我们就来到公园的餐厅吃午餐。5.测试。用线将拼音和汉字连起来。
三字词句运用
补充合适的词语。(课件出示下面的词组)
让学生试着填写。
天空:从颜色上来填,可以填蓝蓝的天空;从空间范围上来填,可以填一望无际的天空;从距离上来填 ,可以填高高的天空……
阳光:从温度上来填,可以填温暖的阳光;从阳光的色彩上来填,可以填灿烂的阳光……
田野:从颜色上来填,可以填碧绿(金黄)的田野;从面积上来填,可以填无边无际的田野……
微风:从温度上来填,可以填温暖(和煦)的微风;从状态上来填,可以填吹来的微风……
柳条:从形状上来填,可以填细长的柳条;从质地上来填,可以填柔软的柳条……
草坪:从颜色上来填,可以填碧绿的草坪;从面积上来填,可以填宽阔的草坪……
汇报交流。
的天空
的阳光
的田野
的微风
的柳条
的草坪
大家还可以联系生活实际,谈谈自己的感受。
看到碧绿的田野,你有什么感受呢?(示例:田野是那么美丽,今年庄稼一定会丰收)
温暖的阳光照射在身上,你有什么感受?(示例:感受到春天就在身边) (3)看到细长的柳条在河边舞动,你有什么感受?(示例:柳枝就像一个少女,
跳着柔美的舞蹈,把春天打扮得那么美丽) 5.书写汉字。
底原处递(1)书写提示。
这几个汉字都是半包围结构。
“底、原”是左上包围的字,书写时包围部分的撇画要写得伸展,能够包住里面的部分。
“处、递”是左下包围的字,书写时包围部分的捺画要写得伸展,能够托住里面的部分。
(2)学生练习。
四课堂小结
同学们,这节课我们学习了识字和写字,还学习了词语搭配,老师讲解了许多方法,希望同学们在以后的学习中练习巩固。
根据不同的提问读句子。
积累古诗《赋得古原草送别》(节选)。
多媒体课件。
一情境导入
1.教师读两个句子,请学生认真听,说说这两个句子有什么不同。
(1)他．是北京人。(2)他是北．京．人。2.学生回答。
3.师:第 1 句老师重读了“他”,强调的是人物,是谁。第 2 句重读的是“北京”,强调的是地点,是位置。
下面有个句子,老师提出问题,请同学们读一读。
二进行新课
种子睡在松软的泥土里。1.什么睡在松软的泥土里?
学生读。(种．子．睡在松软的泥土里)
2.种子睡在哪里?
学生读。(种子睡在松软的泥．土．里．) 3.种子睡在什么样的泥土里?
学生读。(种子睡在松．软．的泥土里。) 4.练习。
请根据提问,将下面该重读的部分画上着重号。我今天有语文课。
(1)谁今天有语文课? (2)你哪一天有语文课?
(3)你今天有没有语文课? (4)你今天有什么课?
参考答案:
我．今天有语文课。(2)我今．天．有语文课。(3)我今天有．语文课。(4)我今天有语．文．课．。
5.学习《赋得古原草送别》(节选)。赋得古原草送别(节选)
[唐]白居易
离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。 (1)借助拼音读古诗。
简介作者。
白居易(772-846),字乐天,号香山居士,又号醉吟先生,祖籍太原,到其曾祖父时迁居下邽,生于河南新郑。白居易与元稹共同倡导新乐府运动,世称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世,代表作品有《长恨歌》《卖炭翁》
《琵琶行》等。
说说诗句的意思。
长长的原上草是多么茂盛,每年秋冬枯黄春来草色浓。无情的野火只能烧掉干叶,春风吹来大地又是绿茸茸。
学生读读背背。
检查学生背诵情况。
三课堂小结
同学们,这节课我们学习了句子的读法,还学习了古诗《赋得古原草送别(节选)》,希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法,也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗。
阅读《笋芽儿》。
分享有趣的儿童故事。
多媒体课件。
一情境导入
(出示春笋图)春天到了,春雨沙沙,笋芽儿从土里钻出来啦,我们看看笋芽儿是怎样钻出来的,她又经历了什么。
二进行新课
笋芽儿钻出地面前:
感知春雨的关爱。
下面就请同学们自由读文章,找一找笋芽儿在成长的过程中都遇到了谁, 他们是怎样关心和帮助笋芽儿的?找到后和同桌说说。
先遇到的是春雨姑娘,在第 1 自然段,(生读)(板书:春雨)春雨姑娘低声呼唤着笋芽儿,因为笋芽儿正在沉睡中,她怕吓到笋芽儿。
联系我们的生活,想一想什么是“沉睡”。春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽儿,只能低声呼唤。
大家再想象一下,如果春天的细雨落在我们的脸上、手上,会有什么样的感觉呢?(温柔、柔和)能通过你的朗读,让我们体会到春雨的轻柔、温和吗?
(生读)——真是一位温柔的春雨姑娘。(4)谁再来试试?
(生再读)——这是一位细心呵护笋芽儿的春雨姑娘!
(5)现在男同学就是沉睡的笋芽儿,女同学是春雨姑娘,请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽儿吧!(齐:笋芽儿,醒醒啊,春天来啦)
感知雷公公的严厉。
除了春雨姑娘,笋芽儿还得到了谁的帮助呢?他跟春雨姑娘的呼唤一样 吗?(她还得到了雷公公的帮助:雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿)(板画:雷电)
为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽儿呢? (因为打雷的声音很吓人,雷公公想让笋芽儿清醒)
对,雷声大作的时候我们都会很害怕,那男同学能不能学着雷公公的样子呼唤一下笋芽儿呢? (能)读:轰隆隆!轰隆隆!
出示句子。
这位雷公公,你好像对笋芽儿说 这位好像说
学生汇报。
春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼唤着笋芽儿,听到春雨姑娘的呼唤, 笋芽儿 。
(撒娇地说:“是谁在叫我呀?”)“娇”字是女字旁,看来女孩子最会撒娇了,那女孩子能读出撒娇的语气吗?试一试。
春雨姑娘叫醒了笋芽儿,刚刚醒来的小笋芽儿,听到雷公公雷鸣般的呼唤立刻就 (精神了\清醒了)。清醒了的笋芽 (笋芽儿扭动着身子, 一个劲儿地向上钻)你想怎么读这句话?自己试着读一读。(突出“扭动着身子”, 说明“笋芽儿很用力地钻”)
如果不扭动着身子,不用力呢?(钻不出去,因为地面很硬) 3.感受笋芽儿钻出地面的兴奋。
请同学们读读“我长大啦”这个句子。学生读。(提示:要读出兴奋的语气)
多么骄傲、多么自豪啊!笋芽儿终于长大了,在她的成长中要感谢很多人! 那同学们,在你的成长中,你要感谢谁呢?(畅言)
同学们,让我们怀揣一颗感恩的心,感谢所有关爱我们的人,让我们把这篇文章读给他们,告诉他们我们也会像笋芽儿一样努力,长大成才,好吗?齐读全文!
三快乐读书吧
上节课我们学习了古诗《赋得古原草送别》(节选),下面,我们大家一起了解一些书。
提示方法:看书的时候,要学会看目录,因为目录告诉我们书里主要写了什么,要读的内容在哪一页,从目录中找到自己最喜爱的故事。
故事简介。
《神笔马良》讲的是主人公马良画画的故事。他喜欢画画,并且画什么像什么。有一天,神仙给了他一支神笔。用这支神笔画画,画什么什么就变成真的。马良用这支神笔帮助了很多穷人,让他们过上了幸福的生活。财主和官老爷知道此事后,想让马良为他们画金山。马良受到他们的威胁,不得不这样做,但在画好后又画了一条大船,并趁官老爷高兴时画巨浪打翻了船,惩治了那些坏蛋。
《七色花》是围绕小姑娘珍妮和她的七色花展开的。珍妮用七色花能许愿的特性来掩盖自己的错误,达成了自己因愤怒、嫉妒等负面情绪产生的种种愿望。但珍妮并未因此得到真正的快乐,最后她用第七片花瓣来帮助他人,并从中找到了真正的快乐。
《一起长大的玩具》这本书精选金波描写儿童生活的散文和童话,既有作者对儿时生活的回忆,也有作者对儿童生活的美好想象。
《愿望的实现》的主人公是一对父子,父亲老苏巴望子成龙,可他的儿子小苏希是个非常顽皮的孩子,常常搅得四邻不安。父亲希望回到童年好好读书,儿子则希望变成父亲那样的大人。当愿望之神满足了他们的心愿后,返老还童的老苏巴整天受到变成大人的小苏希管教,儿子苏希变成老苏巴却无法像从前那样蹦蹦跳跳……父子俩都失去了往日的欢乐。最后,愿望之神又把他们变回了原来的样子。
你还阅读过哪些有趣的故事?请讲出来给同学们听。(1)学生汇报。
(2)老师评讲。
介绍课外读书的方法。
摘录法:将你所读的书中的好词、好句、写得最美的地方摘录下来。批注法:在自己所读的书页旁边,将自己的感想用三言两语写下来。
语文园地一
游园识字词语搭配体会重读半包围结构积累:《赋得古原草送别》(节选)
阅读:《笋芽儿》
快乐读书吧:读读儿童故事