人教部编版六年级下册1 北京的春节教学设计

这是一份人教部编版六年级下册1 北京的春节教学设计，共8页。教案主要包含了除夕等内容，欢迎下载使用。

会写“蒜、醋”等 15 个生字,正确书写“热情、自傲”等词语。
了解课文是按时间顺序描写北京的春节的,把握详略安排及其效果,学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
体会老舍“京味儿”语言的特点,感受老北京春节的民风民俗。
歌曲《新年到》,多媒体。
一创设情境,激情导入
会写“蒜、醋”等 15 个生字,理解字义,识记字形。正确书写“热情、自傲”等词语。
了解课文是按时间顺序描写北京的春节的,把握详略安排及其效果,学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
体会老舍“京味儿”语言的特点,感受老北京春节的民风民俗。
联系生活实际和阅读体验,感受不同时代、不同地域的春节习俗。
教学
要求
按顺序理清文中不同时间点所对应的民俗活动。
结合具体语段,分清“哪几天写得详细,哪几天写得简略”,说说详写部分重点突出了哪些民俗活动的特点。
体会老舍“京味儿”语言的特点。
思考作者为什么这样安排详略,体会课文主次分明的好处。
重点
难点
教学
课时
2 课时
1.(播放歌曲《新年到》)同学们,听,喜庆的音乐响起来了;看,红红的狮子舞起来了……听着喜庆的音乐,看着美好的画面,请同学们大声说一说,这是什么节日。
2.揭示题目:现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京京味儿十足的春节,感受其独特的民风民俗。(板书题目:北京的春节)(学生齐读课文题目)
二学习字词,整体感知
学生自由朗读课文,教师提出要求。
(1)读准字音,读通句子,遇到自己喜欢的语句多读几遍。(2)想想老北京的春节给你留下了怎样的印象。
检查反馈,相机指导。
读一读。(出示词语卡片)
热情自傲饺子万象鞭炮眨眼通宵间断万不得已截然燃放
小贩摆摊儿彼此贺年骆驼恰好一律彩绘分外
观察特点。(多媒体出示) 饺子榛子栗子风筝
教师指导:后面的字都是轻声,要读得又轻又短。(3)词语解释。(多媒体出示)
腊月:农历十二月。
初旬:每月的第一个十天。
空竹:用竹木等制成的玩具,在圆柱的一端或两端安上周围有几个小孔的圆盒,用绳子抖动圆柱,圆盒就迅速旋转,发出嗡嗡的声音。
万象更新:一切事物或景象都改变了样子,呈现出了一种新的面貌。万不得已:实在没有办法;不得不这样。
分外:超过平常;特别。
截然不同:指二者界限分明,全然不一样。
元宵:用糯米粉等做成的球形食品,有馅儿,多煮着吃,是元宵节的应时食品。光景:境况;状况;情景。
体会老舍“京味儿”语言的特点。(1)简介作者。(多媒体出示)
老舍(1899—1966),中国作家。原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。1950 年创作话剧《龙须沟》,获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。主要作品有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。有《老舍全集》行世。
(2)出示词语,读一读。
杂拌儿零七八碎儿玩意儿
儿化音:后面的“儿”只做卷舌的动作,不要读出音来。(3)出示句子,读一读。
孩子们准备过年,第一件事是买杂拌儿。这是用各种干果(花生、胶枣、榛子、栗子等)与蜜饯掺和成的,普通的带皮,高级的没有皮——例如普通的用带皮的榛子,高级的就用榛仁。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿,即使没有饺子吃,也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹,特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等,和年画。
腊月和正月,在农村正是大家最闲在的时候。
“闲在”是清闲自在的意思。老舍在《茶馆》里写道:“秦二爷,您怎么这样闲在,会想起下茶馆儿来?”
初读课文,说说北京的春节给你留下了怎样的印象。(学生自由交流) (板书:忙乱、热闹、喜庆、团圆)
三弄清结构,分清详略
1.北京的春节从哪一天开始,到哪一天结束?
北京的春节从腊月的初旬开始,到正月十九结束。2.默读课文,合作填表。(多媒体出示表格)
学生交流、汇报,教师总结。(多媒体出示)
时间
风俗习惯
腊月初八
熬腊八粥,泡腊八蒜
腊月初八至腊月二十
二
铺户:加紧上年货
孩子:买杂拌儿,买爆竹,买玩意儿和年画
分清详略:文中哪几天写得详细,哪几天写得简略? (1)默读思考,把详写的几天作上记号。
(2)集体交流:作者详写的是腊八、除夕、正月初一和正月十五这几天。(板书:详写)
练习朗读:朗读详写的内容,注意要读得正确、流利。(1)自由练读。你觉得自己哪里读得好,就读哪里。
(2)展示朗读。
四结束语,布置作业
这节课我们了解了北京春节的习俗,知道了课文的写作顺序,体会到了老舍 “京味儿”语言的特点,分清了文章的详略。下课后,请同学们认真抄写生字词。
教师利用图片和音乐给学生创设情境,调动学生对新年的美好回忆。学生在教师创设的情境中,很快进入学习状态,沉浸在喜庆的气氛中。在教学过程中, 学生联系自己的生活,体会老北京人是如何过春节的,与文章产生共鸣。
教师在教学时要抓住文章的详略,运用多而有效的方法,让自己的教学过程实而有效。
大人:预备过年吃的喝的用的一切
腊月二十三
过小年,放鞭炮,吃糖
过了二十三
大扫除,把各种吃的预备充足
除夕
做年菜,穿新衣,贴对联,贴年画,灯火通宵,
放鞭炮,吃团圆饭,祭祖,守岁
正月初一
全城都在休息,男人们在午前到亲戚家、朋友
家去拜年,女人们在家中接待客人,寺院举办庙会
正月初六
铺户开张,放鞭炮,逛庙会,逛天桥,听戏
正月十五
看花灯,孩子们放花炮,吃元宵
正月十九
春节结束
深入理解详写部分,体会文章详略得当的好处。
对比文中孩子们过春节的情景,说说自己是怎样过春节的。
拓展阅读,对比斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节。
多媒体。
一复习检查,导入新课
听写词语。(多媒体出示)
热情自傲饺子万象鞭炮眨眼通宵间断万不得已截然燃放
小贩摆摊儿彼此贺年骆驼恰好一律彩绘分外
回顾文章的写作顺序和主要内容。
教师引导:上节课我们填写了表格,进行了汇报交流。同桌互相说说,这篇文章是按什么顺序写的,主要写了什么。
二深入课文,体会方法
腊八。
(1)熬腊八粥。(多媒体出示)
这种特制的粥是祭祖祭神的,可是细一想,它倒是农业社会一种自傲的表现
——这种粥是用各种米,各种豆,与各种干果(杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……)熬成的。这不是粥,而是小型的农业产品展览会。
粥的材料丰富,表达了人们对富足生活的自豪和期盼。(2)泡腊八蒜。(多媒体出示)
把蒜瓣放到高醋里,封起来,为过年吃饺子用。到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。
叙述和描写融为一体,从“色”和“味”两个角度来表现腊八蒜的色鲜味美, 用语精练细腻,极富生活气息。
腊月二十三。(多媒体出示)
腊月二十三过小年,差不多就是过春节的“彩排”。
把过小年说成是春节的“彩排”,说明过小年很热闹,也预示着过春节会更热闹。“祭灶王”体现了人们追求吉祥幸福的朴素美好的愿望。
除夕。
哪些地方可以表现出“除夕真热闹”?
人们的活动:“家家赶做年菜”“老少男女都穿起新衣”“在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来,吃团圆饭,祭祖”,还有“这一夜,除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁”都表现出人们在迎接新年的到来。
“味、色、音”:“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画” “哪一家都灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”,老舍先生从香味、色彩、声音,对除夕进行了全方位的描写,充分表现了除夕的热闹。
正月初一。(多媒体出示)
男人们在午前就出动,到亲戚家、朋友家去拜年。女人们在家中接待客人。城内城外有许多寺院开放,任人游览,小贩们在庙外摆摊
儿,卖茶、食品和各种玩具。北城外的大钟寺、西城外的白云观、南城的火神庙(厂甸)是最有名的。可是,开庙最初的两三天,并不十分热闹,因为人们正忙着彼此贺年,无暇顾及。
分别写了男人们、女人们、孩子们在初一这天的活动,说明不同的人有不同的活动,激发阅读兴趣,表现民风淳朴。
正月十五。
(1)画出描写灯的语句,自由朗读体会。(2)交流展示。(多媒体出示)
有名的老铺都要挂出几百盏灯来:有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的, 有的都是纱灯;有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事,有的图案各式各样。
教师指导:“一律、清一色、都是、通通”这些不同的词语表达了相同的意思,都是在说灯的种类非常多。朗读时,要读出人们看灯时的开心、兴奋、激动。
老舍先生着力描写灯的数量多和种类多,目的是什么?
为了突出元宵节是“春节的又一个高潮”,突出元宵节“的确是美好快乐的日子”。
作者采用“总—分—总”的结构方式,写出了元宵节的美好快乐。
课文有些内容写得详细,有些内容写得简略,这样写有什么好处?(详略得当,让老北京过春节的习俗给我们留下更深刻的印象)
三自我感悟,对比升华
1.这篇课文是怎样描写孩子们过春节的?
买杂拌儿、买爆竹、买玩意儿和年画、吃糖、穿新衣、逛庙会、买玩具。2.对比感受:你是怎样过春节的?
学生:“腊月二十六,杀猪割年肉”说的是腊月二十六这一天要准备过年吃的肉食。腊月二十六一大早我和奶奶就到集市上去采购,集市上的人非常多,过年的货物琳琅满目。奶奶告诉我,从今天起家家户户都要准备过年吃的肉食。
3.教师小结:几千年来,春节的习俗跟随时代的脚步一直在演变,但不变的是热闹、团圆、喜庆的气氛。
四学习“阅读链接”,感受不同
请同学们默读课后的“阅读链接”,想想其与老舍笔下的春节有什么不同, 和同学交流。
教师指导,小结。
老舍是按照时间顺序描写的,详略得当,为我们展示了一幅老北京民风民俗的画卷。
斯妤写除夕,既写了家乡的习俗,又写了自己的亲人,传达了浓浓的亲情。
在教学过程中,教师引导学生以“谈年”的方式,运用交流、体会的方法, 通过对课文的学习及联系自己过春节的感受,体会到老北京人盼望新年和准备过年的忙碌、喜悦的心情,以及我国传统新年在每一个中国人心中特有的地位。
没能深入感悟老舍先生淳朴、风趣、通俗的语言,学生没有达到积累语言的目的。如果教师能放手让学生自主探究,畅谈过年的感受,课堂气氛可能会比较热烈、浓厚。
1北京的春节
腊八→小年→除夕→正月初一→正月十五→正月十九(时间)
△△△△△(详写) 忙乱“彩排” 热闹喜庆团圆