小学语文人教部编版三年级下册7 鹿角和鹿腿教案

这是一份小学语文人教部编版三年级下册7 鹿角和鹿腿教案，共6页。

会认“皱、配”等 5 个字,读准多音字“称、禁、撒”,会写“鹿、塘”等 13 个字, 正确读写“池塘、痛快”等词语。
正确、流利地朗读课文,读出鹿的心情变化,初步了解课文内容。
多媒体。
一情景导入,激发兴趣
在大森林里,有一只美丽的鹿。同学们,你们喜欢他吗?最喜欢他的什么?(多媒体出示 鹿的图片)
这只鹿也认为自己的角很美,可是他经历了一件事,使他改变了这一看法,这到底是怎 么回事呢?让我们一起来看一看吧。
板书题目,齐读题目。(板书:鹿角和鹿腿) 看到题目,你有哪些疑问?
学生质疑,教师总结如下:
会认“皱、配”等 5 个字,读准多音字“称、禁、撒”,会写“鹿、塘”等 13 个字, 正确读写“池塘、痛快”等词语。
有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化,理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态 度。
学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,理解课文内容,能根据提示讲故事。
了解故事蕴含的道理,能对与故事有关的说法发表自己的看法。
教学
要求
重点
难点
理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。
读懂课文,体会故事所讲述的道理。能对与故事有关的说法发表自己的看法。
教学
课时
两课时。
本文讲了关于鹿的什么故事?
什么事情改变了鹿对自己的角的看法?
二初读课文,整体感知
(1)自读课文,读准字音,读通句子。边读边在文中画出生字,给生字表里的生字注音。(2)标出不理解的词句。
标出小节号,并做读后感悟的批注。
想想文中写了关于鹿角的什么故事。
多媒体出示初读要求。
学生按初读要求自主预习。
预习反馈。
匀称． 不禁． 皱．眉配．得上
抱怨． 狮．子逼．近撒．开
多媒体出示带有认读生字的词语。
检查生字的认读情况。 开火车读,并说出识字方法。(3)教师适时归纳。
①正音:注意读准平舌音“撒”,翘舌音“皱、狮”,前鼻音“称、禁、怨”。
另外,“称、禁、撒”是多音字,其中,“称”在这里读 chèn,它还有一个读音 chēnɡ,组词为“称赞”;“禁”在这里读 jīn,它还有一个读音 jìn,组词为“禁止”;“撒”在这里读sā,它还有一个读音 s ,组词为“撒种”。
②识记字形。
形近字比较:习—匀秤—称福—逼熟字加熟字:林+示=禁己+酉=配
(4)巩固记忆。男女对读,分组比赛读,齐读。
三规范写字,书写指导
鹿塘映欣赏匀致
配传哎狮追叹
1.多媒体出示要求会写的字。
如何识记这些生字?
熟字加偏旁:又+口=叹唐+土=塘尔+禾=称
观察生字的位置和本身的结构,想想书写这些生字时要注意什么。 2.练习写字,教师指导。
(1)学生练写,教师巡视指导。重点指导“鹿、致、狮”的写法。 “鹿”:半包围结构,“广”写得宽大一些。
“致”:左右等宽,左边“至”最后一横变成提。
“狮”:注意反犬旁的写法——撇、弯钩(一定得弯下去)、撇。(2)投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
(3)小结:书写美观、正确的,请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了!
四再读课文,厘清顺序
教师:思考课文主要写了一件什么事情。带着这个问题,请大家再去认真读课文。
小组讨论。
一开始,鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的腿。当狮子扑来时,鹿有力的长腿帮助他死里逃生,而美丽的角却使他险些丧命。从此,鹿改变了自己对角和腿的
看法。
交流讨论结果。(多媒体出示讨论结果)
小结:概括内容,脉络清晰,层层深入,让我们再一次读读这篇文章。
教学中,首先指导学生学习生字、新词,引导学生正确地朗读课文,通过幻灯片展示比较难读的以及对课文理解有直接帮助的字词,在指读当中发现不正确的字词读音,随即对它们进行正音。其次指导学生正确、流利地朗读课文,并且在朗读的过程中思考课文段落大意, 从而使学生了解课文的主要内容,对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识,实现由初读 到品读的过渡。
理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度,能根据提示讲故事。
读懂课文,了解故事蕴含的道理,能对与故事有关的说法发表自己的看法。
多媒体。
一复习旧课,导入新课
指名朗读生字、新词。(多媒体出示生字、新词)
指名朗读课文,开火车读。
这节课我们继续学习《鹿角和鹿腿》,看看鹿是怎么因为角险些丧命,却又因为腿保住性 命的。
二精读感悟,重点突破
学习课文第 1~3 自然段。
教师:故事到底是怎么向我们展开的呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎 么回事!请同学们自由读一读课文第 1~3 自然段,想一想鹿认为自己的角怎么样。
我的角多么精美别致,好像两束美丽的
珊瑚!
鹿认为自己的角怎么样?(精美别致) 鹿是怎样赞美自己的角的? 多媒体出示句子,学生齐读。
①他把自己的角比作什么?(珊瑚)(多媒体出示珊瑚图)
②鹿发现自己的角如此美丽,心情如何?他是怎么想的?(兴奋、惊讶)
③同学们,现在你就是这只漂亮的鹿,谁来夸夸自己?带着你的兴奋与满足,再来读一读 这句话。
学习课文第 4~7 自然段。
正在鹿得意扬扬的时候,一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移, 看到了自己的腿,请你读一读课文第 4 自然段。
①他认为自己的腿怎么样?(难看)
匀称
不禁
皱眉
配得上抱怨
狮子
逼近
撒开
鹿角池塘倒映
欣赏
别致
传来
哎呀追上叹气
②为什么他会认为腿是难看的?(太细、配不上自己的角)
③你从哪些地方可以看出他特别不满意自己的腿?(不禁噘起了嘴,皱起了眉头)
唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两
只美丽的角呢!
教师:看来他十分不满意自己的腿啊!小鹿,把你的抱怨告诉大家吧!(多媒体出示句子)
指名读,齐读。
教师:就在鹿抱怨的时候,危险也向他逼近了,你看见了什么?(狮子)鹿的心理怎么 样?(害怕)
多么紧张,多么危险的时刻啊。带着你的害怕和紧张,读一读课文第 5 自然段。
教师:狮子正向鹿逼近,多么危险啊。我们都很想知道,鹿能脱险吗?他又是靠什么脱 险的呢?请同学们轻声读一读课文第 6 自然段。
鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的长腿)
那美丽的角是不是也帮了他很大的忙?(没有,差点儿让他送了命)朗读第 6 自然段, 读出危险的气氛。(板书:差点儿送命)
幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们舒了一口气,鹿也长长地叹了口气,说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”(板书:逃生)
三提示寓意,拓展延伸
好了,学习到这里,我想你们一定有很多收获,你们懂得了什么?
总结:很高兴同学们能从这则寓言里悟出这么多道理来。在生活中,任何事物都不可能 完美无缺,正所谓“尺有所短,寸有所长”。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图美丽的外表,更要讲实用和它的存在价值。
鹿经历这样一件事,他也懂得了许多。现在,他又一次来到小溪边,看见了自己的角和 腿,他会说些什么呢?请你拿笔写下来。
教学中,教师要注重对重点句段的品读,让学生在理解课文内容的基础上,通过对重点 句段的品读,体会鹿的态度变化。
教师要通过不同形式的朗读,为学生品读课文奠定基础。在理解鹿对角、腿态度发生 变化的原因上,让学生自己找出能够体现鹿对角、腿态度的重点句段,然后通过指导朗读,让 学生从读中感悟、体会鹿的情感态度变化以及变化的原因。
教师要通过拓展延伸,有效地加深学生对文章寓意的把握,训练学生的表达能力。
7鹿角和鹿腿 鹿角鹿腿
美丽难看
差点儿送命逃生尺有所短,寸有所长