小学语文语文园地教案设计

这是一份小学语文语文园地教案设计，共6页。

能结合自己的阅读体验,梳理、总结对寓言的体会和认识。
认识两种格式的词语,并能写出相同结构的词语;练习描写人物动作、神态的提示语; 能按照正确的格式写一个通知。
学会使用钢笔写字,注意握姿和坐姿,练习写好横画和竖画,注意笔画较多的字的写法, 把字写规范。
借助拼音诵读,体会出自寓言故事的成语,帮助学生积累成语。
多媒体。
一交流平台
本单元我们学习了很多寓言故事,这些寓言故事都蕴含着深刻的道理。 1.多媒体出示句子。
结合自己的阅读体验,梳理、总结对寓言的体会和认识。
认识两种格式的词语,并能写出相同结构的词语;练习描写人物动作、神态的提示 语;能按照正确的格式写一个通知。
学会使用钢笔写字,注意握姿和坐姿,练习写好横画和竖画,注意笔画较多的字的 写法,把字写规范。
借助拼音诵读,体会出自寓言故事的成语,帮助学生积累成语。
教学
要求
采用多种形式的朗读和背诵,积累出自寓言故事的成语。
学会描写人物的动作、神态的提示语。
学习写笔画较多的汉字。
学会写通知。
重点
难点
教学
课时
一课时。
许多寓言故事给我留下了深刻印象。
《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》…… 这些故事我读过以后就不会忘。
(1)小组学生围绕上面这句话进行交流,探究自己对这些故事中哪些人物形象印象最深。 (2)小组派代表汇报发言。
学生 1:《乌鸦喝水》中,我印象最深的是乌鸦,因为乌鸦很聪明,遇到困难会想办法解决。学生 2:《狐假虎威》中,我讨厌狐狸,因为它太狡猾了,竟然连老虎都敢骗。
学生 3:《揠苗助长》中,我印象最深的是种田人,因为他太愚蠢了,竟然做出违背禾苗生长规律的事。
寓言故事蕴含着道理。读了《守株待兔》,我明白了做事要靠自己的努力,不要心
存侥幸心理。
多媒体出示句子。
本单元的寓言故事分别蕴含着怎样的道理?
《陶罐和铁罐》告诉我们:要正确看待自己的长处和别人的短处。
《鹿角和鹿腿》告诉我们:事物各有自己的价值,不要因为它的长处而看不见它的短 处,也不要因为它的短处而轻易否定它的长处。
读了《池子与河流》一文,我明白了要做勤劳的人。奋斗不息,才华才可以更好地显 现,懒惰只会把才华磨灭。
寓言故事能让我想到生活中的许多人
和事。
多媒体出示句子。
联系生活实际,说说读了寓言故事让你想到了哪些人和事。小组派代表汇报发言。
读了《守株待兔》,我想到了许多身体健康的人总想着不劳而获,每日蓬头垢面,沿街 乞讨。
读了《池子与河流》,我想到了生活中有很多人就像河流一样,创造了人生中一个又 一个辉煌。
教师小结:学习寓言,可以使我们明白很多道理,弄清什么是对的,什么是错的,还教 育我们长大后应该成为什么样的人。
二词句段运用
源源不断津津有味
无忧无虑无边无际
1.词语运用。(多媒体出示词语)
读一读这两组词语。
说一说这两组词语分别是什么结构。(小组讨论,代表发言) 第一组词语是 AABC 式的。
第二组词语是“无×无×”式的。(3)仿照例词写词语。
像第一组这样 AABC 式的词语还有滔滔不绝、念念不忘、默默无闻……
鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘．起．了．嘴．,皱．起．了．眉．头．:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”
“真的,一个陶罐!”其他的人都高．兴．地．
叫．起．来．。．
像第二组这样“无×无×”式的词语还有无牵无挂、无声无息、无时无刻…… 2.句子积累。 (多媒体出示句子)
学生自由读,指名读,师生评议。
说一说这些句子都是抓住了人物的什么写的。(动作、神态) 小组交流,代表展示,师生评议。
①第一句,加点的词语是“噘起了嘴,皱起了眉头”,写了小鹿的神态和动作。
②第二句,加点的词语“高兴地叫起来”抓住了人物的神态和动作。 (3)照样子,给下面的句子补充上表示动作、神态的词语。
①他大声吼道:“你真是急死我了!”
②“这次我终于可以好好地玩儿啦!”姐姐兴奋地说。
3.学写通知。
联系生活,导入内容。
生活中,很多时候需要以通知的形式把一些有关集体活动的信息传达给大家。今天,我们 就来学习通知应怎么写。
4 月 9 日下午 3 点,请全班同学到操场
集合,观看文艺表演。
少先队大队部
4 月 7 日
知
通
多媒体出示《通知》例文。
①读一读这个通知。
②看一看,通知的格式是什么样的。小组讨论,交流如下:
a.题目:在中间写“通知”两个字。b.正文:另起一行,空两格写。
c.落款:右下角。(写通知的单位,日期)
③仔细观察通知内容,说说通知必须写清哪些内容。 同桌互说,代表发言,其他同学可以补充。
a.时间:通知必须写清楚具体的时间,具体到某月某日。 b.地点:必须写清楚大家集体活动的地点。
事件:写清楚大家要一起做什么。
人物:邀请哪些人参加,是全体还是部分人。
选择其中一个内容,按照通知的格式写一个通知。 教师指导。
三书写提示
多媒体出示生字,在田字格中书写。
观察生字在田字格中的位置,笔画、笔顺。
教师巡视,强调写字姿势和握笔姿势,个别指导。
注意这些字笔画较多,有的横画多,有的竖画多,要注意每个字的横画和竖画的长短不同, 写好间距。如:“艳”左边“丰”的三个横长短不一,中间的横最短,最后一笔横最长。
优秀作业,投影展示,师生评议:在书写中特别需要注意的三点。(1)笔画要写规范,写正确。
字的大小要适中。
注意横画、竖画的间距、比例、长短,不要写得太拥挤。
四日积月累
多媒体出示出自寓言故事的成语。
教师范读,学生跟读,自由朗读。
邯郸学步:比喻模仿别人不成,反而丧失了原有的技能。(出自《庄子·秋水》)
滥竽充数:齐宣王用三百人吹竽,南郭先生不会吹,混在中间充数。后借指没有真正的才干,而混在行家里面充数,或拿不好的东西混在好的里面充数。(出自《韩非 子 ·内储说上》)
掩耳盗铃:把耳朵捂住去偷铃铛,比喻自己欺骗自己,明明掩盖不了的事情偏要设法掩盖。(出自《吕氏春秋·自知》)
自相矛盾:后指言行前后抵触。(出自
《韩非子·难一》)
刻舟求剑:比喻拘泥成例,不知道跟着情势的变化而改变看法或办法。(出自《吕氏春秋·察今》)
画蛇添足:蛇本来没有脚,画蛇添上脚。比喻做了多余的事,非但无益,反而不合适。 (出自《战国策·齐策二》)
杞人忧天:传说杞国有个人怕天塌下 来,吃饭睡觉都感到不安。借指为不必要忧虑的事情而忧虑。(出自《列子·天瑞》)
井底之蛙:井底下的青蛙只能看到井口
这些成语的意思是什么?(多媒体出示词语解释)
邯郸学步
滥竽充数
掩耳盗铃
自相矛盾
刻舟求剑
画蛇添足
杞人忧天
井底之蛙
杯弓蛇影
那么大的一块天,比喻见识狭小的人。(出自
《庄子·秋水》)
杯弓蛇影:比喻疑神疑鬼,妄自惊慌。 (出自《风俗通义·怪神》)
自由朗读,积累背诵。
五课堂小结
通过本节课的学习,我们交流了关于寓言的知识,学习了特殊结构的词语,复习运用了人 物的动作、神态描写,学习了通知的格式,练习写通知,积累了很多出自寓言的成语。
通过多媒体和生动有趣的活动,调动学生的学习积极性,教学效果事半功倍。以学生自 己训练为主,教师指导为辅。
教师还可以设计有趣的情境或游戏活动,激发学生的学习兴趣。
语 文 园 地
了解寓言故事:道理,学习做人做事学习了特殊结构的词语
抓住人物的动作、神态描写学会了写通知的格式
注意书写好笔画较多的字出自寓言故事的成语