语文三年级下册语文园地教案设计

这是一份语文三年级下册语文园地教案设计，共5页。教案主要包含了识字加油站等内容，欢迎下载使用。

结合自己的阅读体验,总结理解难懂的句子的方法。
学习一组与海岛、港口有关的词语,认识 6 个生字,并能根据词语想象画面。
认识汉语一词多义的语言现象;能仿照例子,围绕一个意思写一段话。
读读背背以“改过”为主题的名言,积累名言。
多媒体。
一揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地)
二交流平台
我发现,理解难懂的句子和理解难懂的
词语,方法比较近似。
1.多媒体出示第一个句子。
(1)小组讨论:理解词语的方法有哪些? (2)小组派代表汇报发言。
结合自己的阅读体验,总结理解难懂的句子的方法。
学习一组与海岛、港口有关的词语,认识 6 个生字,并能根据词语想象画面。
认识汉语一词多义的语言现象;能仿照例子,围绕一个意思写一段话。
读读背背以“改过”为主题的名言,积累名言。
教学
要求
重点
难点
学会理解难懂句子的方法。
了解汉语一词多义的现象。
教学
课时
一课时。
学生 1:理解词语的方法有联系上下文,在语境中理解。学生 2:理解词语可以结合生活实际或经验。
结合生活经验,我理解了《剃头大师》里“这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样”
这句话,因为我也有过这样的经历。
学生 3:实在没办法理解的可以查查字典、词典,或者上网查查资料,还可以向别人请教。2.多媒体出示第二个句子。
小组讨论:读了这段话,你认为理解难懂的句子可以用什么方法?
小组代表发言:理解难懂的句子,运用“结合生活经验”的方法。可以联系自己曾经 的经验,谈谈和“我”相同的感受。
联系上下文,我知道了“只见松林里一
个个斗笠像蘑菇一样”,原来是在写小孩子们的样子。
多媒体出示第三个句子。
读了这段话,你认为理解难懂的句子可以用什么方法?
小组讨论交流,全班交流:理解这句话,可以联系上文“是谁一声欢叫,把雨珠抖落”, 是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来,因此这里的“斗笠”是指“小孩子们”。
理解难懂的句子,还可以查查资料,或
者向别人请教。
多媒体出示第四个句子。
教师小结:理解难懂的句子和理解难懂的词语一样,可以运用联系上下文、结合生活经 验、查找资料、询问他人等方法。(板书:理解难懂的句子的方法 联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人)
三 识字加油站
瞭望巡航缆绳铁锚
má
liàxúnlǎn
旭日岛屿海滨沙滩
yǔ
xù
多媒体出示词语、生字。
锚
缆
巡
瞭
屿
旭
liàxúnlǎnmá
xùyǔ
指名拼读生字,齐读词语,指名领读。注意读准前鼻音“巡、缆”。
小组同学对比读,互相交流。
旭日东升,海滨哨所,海防战士们已经早早起床,他们有的站在一艘军舰上向四周瞭望,有的在附近岛屿上四处巡逻。沙滩上, 美丽的贝壳静静地躺着,和缆绳、铁锚相望,
他们一起说着悄悄话
图文结合,用自己的话把图上的内容说一说。(多媒体出示图片、示例)
(板书:看图识字)
四词句段运用
米饭没熟．,还要再蒸一会儿。
平时很熟．的曲子,今天却总是弹不准。我很喜欢苹果的味．道．。
这本书越看越有味．道．。
多媒体出示句子。
读一读,指名读,齐读,男女比赛读。
说一说,小组交流,读读句子,每组句子中加点的词语意思有什么不同。 (3)小组代表发言。(板书:在语境中理解词义)
第一组句子,加点的字是“熟”。第一句话中“熟”的意思是食物烧煮到可以食用的程 度;第二句话中“熟”的意思是熟练,表示程度深。
第二组句子,加点的词语是“味道”。第一句话中“味道”的意思是舌头接触某样东西 时的感觉;第二句话中“味道”是比喻某种感受、情趣和滋味。
我的表弟小沙天生胆小,他怕鬼,怕喝中药,怕做噩梦,还怕剃头。
他们高兴极了,唱了一首又一首的歌,还围
多媒体出示句子。
在一起跳舞。
(1)学生自由读,指名读,师生评议。(2)说一说这两句话有什么特点。
小组交流,学生代表展示,师生评议。
这两句话有一个特点:这两个片段都是围绕一个意思写的。
第一句话是围绕“我的表弟小沙天生胆小”写的;第二句话是围绕“他们高兴极了”写
的。
雨下得真大。哇!雨点一串又一串“噼里啪啦”从天而降,打在地上溅起了一朵又一朵美丽的水花。不一会儿汇到一起变成了 潺潺流淌的小河,急速地漂向远方。往远看, 到处白茫茫的一片,分不清哪是楼房,哪是大树。树叶被雨水冲刷得更加翠绿、透亮, 树枝摇摇晃晃的,好像快要掉在地上似的。路旁的花朵被风吹得东倒西歪,一片又一片
地落到了地上,顺着雨水漂到了下水道。
(3)仿照上面的句子,写一段话,围绕一个意思去写。 多媒体出示示例。(板书:围绕一个意思去写)
五日积月累
见善则迁,有过则改。 ——《周易》过而不改,是谓过矣。 ——《论语》
人谁无过?过而能改,善莫大焉。——《左传》
出示名言,积累名言。(多媒体出示名言)
教师范读,学生跟读,自由朗读。
以上句子都是关于什么主题的?(板书:关于“改过”的名言)
见善则迁,有过则改:见到善美的德行就要倾心追随、努力学习,有了过错就迅速
改正。
它们的意思分别是什么?(多媒体出示)
过而不改,是谓过矣:有了过错而不改正,这才是真正的过错。指有过错贵在改正。
人谁无过?过而能改,善莫大焉:谁能不犯错误呢?犯了错误而能改正,没有比这更好的
事情了。
自由朗读,积累背诵。
六课堂小结
本节课我们交流了关于理解句子的方法,学会了看图自主识字,学会了根据语境理解词 语,学会了围绕一个中心写一段话,理解并积累了关于“改过”的名言。
教师通过多媒体和小组合作探究的活动,调动学生的学习积极性,教学效果事半功倍。 注重放手给学生,教师稍做点拨。
教师关注学生对语文学习习惯和学习能力的培养,拓宽语文学习的范围;学生在完成 本课的学习之后能够举一反三,获得更多的知识,增强主动学习语文的意识。
语 文 园 地
理解难懂的句子的方法联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人 看图识字在语境中理解词义
围绕一个意思去写关于“改过”的名言