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小学语文人教部编版四年级下册6 飞向蓝天的恐龙教案及反思
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这是一份小学语文人教部编版四年级下册6 飞向蓝天的恐龙教案及反思，共7页。教案主要包含了初读课文,解决字词等内容，欢迎下载使用。
会认“钝、仅”等 12 个字,会写“笨、钝”等 15 个字,理解字义,识记字形。正确读写“恐龙、笨重”等词语。
默读课文,弄清文章结构。
多媒体。
一多媒体出示,引入题目
1.(出示恐龙的图片)以前,同学们观看过恐龙展览,刚才屏幕上也再现了活灵活现的恐龙。下面,我们来学习一篇关于恐龙的课文——《飞向蓝天的恐龙》。(板书:飞向蓝天的恐 龙)
朗读题目,提出问题。
①齐读题目。
②提出问题。
教师:对于课文题目,你们有什么疑问吗?
会认“钝、仅”等 12 个字,会写“笨、钝”等 15 个字,理解字义,识记字形。正确读写“恐龙、笨重”等词语。
默读课文,体会课文准确的表达,学习用对比列举的方式介绍事物。
有条理地复述恐龙飞向蓝天,演化成鸟类的过程,激发学生热爱科学、探索求知的 浓厚兴趣。
教学
要求
重点
难点
弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天,演化成鸟类的过程。
领悟想象在文中的作用,体会作者用词的准确性。
教学
课时
2 课时
学生 1:恐龙没有翅膀怎么能飞向蓝天呢? 学生 2:奇怪!恐龙还会飞吗?
教师初步释疑。
①通过预习,你找到问题的答案了吗?请同学们再读读课文想一想。
②教师范读,学生边听边想。2.简介作者。(出示多媒体)
徐星,1969 年 7 月出生,新疆伊犁人,理学博士。一直从事中生代爬行动物化石及地层学研究。他有关鸟类起源及羽毛和飞行起源的研究被有关评论文章誉为这些研究方面的里程碑 式的成果,发现的四翼恐龙被认为是和德国的始祖鸟一样的重要物种。2001 年,入选美国国家地理学会“丰田计划”。2007 年,荣获第九届中国科学院杰出青年奖。
二 初读课文,解决字词
认读生字词。(出示多媒体)
笨重鸽子毫不相关凌空末期形态各异前肢鸟翼
(1)识记生字的字形,根据课文内容理解词语。遇到不懂的字词,查词典或者与同学讨论。 (2)抽读生字,注意读准平舌音“隧”,翘舌音“崭、肢”。
指导书写。(重点指导“隧、翼”的书写)
“隧”:左窄右宽,注意左部“阝”的笔画是横撇弯勾、竖;右部“遂”是半包围结构, 先写“”,再写“辶”,“辶”的笔顺依次是点、横折折撇、捺。
“翼”:上下结构。“羽”不带勾,要写得扁一些。
三读课文,理解不懂的词语
自读课文,画出不懂的词语。
自查词典,还有不懂的词语就与同学讨论,教师巡视指导。(出示多媒体) 迟钝:(感官、思想、行动等)反应慢,不灵敏。
敏捷:(动作、思路等)迅速而灵敏。五彩斑斓:指色彩丰富,繁多耀眼。
演化:演变(多指自然界的变化)。课文指恐龙演化成鸟类。 凌空:高高地在空中或高升到空中。
迟钝
不仅
描绘隧道繁衍
十吨
脑颅
膨大
敏捷树栖开辟
崭新
欣喜若狂:欣喜得像发狂了。形容高兴到了极点。繁衍:逐渐增多或增广。
四再读课文,弄清结构
自由读课文,给课文划分层次。
第一部分(第 1、2 自然段):大量的化石显示,恐龙的一支经过漫长的演化,变成了鸟儿。第二部分(第 3、4 自然段):科学家们假想恐龙是如何演化成鸟类的。
第三部分(第 5 自然段):科学家们希望全面揭示恐龙向鸟儿演化的历史进程。
五精读重点,领悟写法
“恐龙是如何飞向蓝天的呢?”请大家认真读课文,看看哪个自然段能回答这个问题。 (第 4 自然段)
了解恐龙飞向蓝天的演化过程。(1)学生自由读课文第 4 自然段。(2)小组内讨论,交流。
(3)汇报,全班交流。(出示多媒体)
①地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小,两条后腿粗壮有 力,能够支撑起整个身体。
②数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
③其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,越来越像鸟类……
④这些树栖的恐龙在树木之间跳跃，降落,慢慢具备了滑翔能力,并最终能够主动飞行。
六课堂小结
这节课我们学习了生字词,读懂了课文,把握了课文的层次。那恐龙的一支究竟是如何变 成鸟类的呢?下节课我们继续学习,寻找答案。
新课伊始,可先不安排学生读课文,而是请他们看图,引出课文题目,提出问题,从而激 起学生的兴趣和求知欲。
在整体感知课文大意的过程中,教师既可以让学生画出重点语句,又可以让学生用自 己的话归纳总结,还可以用关键词连缀全文。
默读课文,体会课文准确的表达,学习用对比列举的方式介绍事物。
有条理地复述恐龙飞向蓝天,演化成鸟类的过程,激起学生热爱科学、探索求知的浓厚 兴趣。
多媒体。
一复习检查,导入新课
上节课我们初步学习了这篇课文,知道了说明性文章表达准确这一特点,今天我们继 续来学习这篇课文。
复习词语。(出示多媒体)
笨重 迟钝 鸽子 毫不相干 凌空末期 描绘 隧道 形态各异 十吨头颅 膨大 前肢 鸟翼 开辟
你们能用上其中几个词语概括出第 1 自然段的主要内容吗?(事实证明,笨重、迟钝的恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿)
过渡:现在,我们就跟着科学家一起走进恐龙的世界,看看它们是怎么演化的吧。
二精读感悟,重点突破
默读课文第 2 自然段。
(1)科学家提出了怎样的假说?依据是什么? (2)科学家有怎样的发现?
(3)“欣喜若狂”是什么意思?这些发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”?结合 课文内容说一说。(出示多媒体)
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点 睛之笔。
①“点睛之笔”是什么意思?从这句话中你读懂了什么?
“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者用生动形象的语言,将古生物学家们漫长 的研究历程与取得的成果比作“画卷”。要证明恐龙向鸟类演化,“羽毛”是非常关键的部
分,带有羽毛的恐龙化石的发现,为古生物学家提供了强有力的证据,使这项研究的进程加快。 因此,“辽西的发现”是“点睛之笔”。
②这一重要的发现多么令人欣喜啊!这也是科学家钻研时的心情,让我们带着这种心情 来读一读这一句话吧。(指导朗读,体会科学家们喜悦的心情)
学习第 3、4 自然段。
教师:凶猛、笨重、迟钝的恐龙能变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟儿,这太不可思议 了。接下来,我们就一起看看恐龙的演化过程吧。默读课文第 3、4 自然段,想象恐龙是怎样一步步演化成鸟类的。
(1)第一种恐龙的特点。(出示多媒体)
地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小,两条后腿粗壮有力, 能够支撑起整个身体。
①可以去掉“大约”一词吗?比较着读一读。(体会词语的准确性)(出示多媒体)
地球上的第一种恐龙出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小,两条后腿粗壮有力,能够 支撑起整个身体。
②指名读。(板书:第一代恐龙—庞大家族) (2)形态各异的庞大家族的特点。(出示多媒体)
数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑,有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米,重达数十吨;有些恐龙则身材小巧, 体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物;有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。
①这段话有什么特点?(运用排比的修辞)
②(出示不同种类的恐龙图片)说说你对恐龙的认识。
③照样子写一段话来描述蚂蚁。
学生:蚂蚁经过演化,有些蚂蚁还保持着原有的黑色,有些蚂蚁则变成了黑红色。有些蚂 蚁比他的祖先大了好几倍,有些蚂蚁则小巧玲珑,十分惹人喜爱。有些蚂蚁变成了掠夺者,成 为人类的敌人;有些蚂蚁则变成了益虫,成为人类的好朋友。
④大家对这形态各异的恐龙都充满了喜爱之情,那我们就再来读一读吧!男女赛读、齐读。
⑤过渡:这个庞大家族的恐龙们都能飞上美丽的蓝天吗?(不能)那么,哪些恐龙能飞向蓝 天呢?请大家找出相应的语句读一读。
(3)猎食性恐龙的特点。(出示多媒体)
其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,越来越像鸟类:骨骼中空,身体轻盈;脑颅膨大, 行动敏捷;前肢越来越长,能像鸟翼一样拍打;体表长出美丽的羽毛,不再披着鳞片或鳞甲。它 们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
①(出示恐龙不断进化的图片)学生齐读课文,教师相机解释。
②“其中”是在什么中?(在恐龙的庞大家庭中)“一些”说明了什么?(说明了作者用词 的准确性,我们在写作时也应注意恰当地用词,学习锤炼语言)
[板书:猎食性恐龙(其中一支)—飞向蓝天]
③读一读,比较两句话的不同。
a.猎食性恐龙的身体变小,长得像鸟类。
一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,越来越像鸟类。 b.它们为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
④过渡:这些都是恐龙飞向蓝天的前提,那么,它们是怎么飞向蓝天的呢? (4)总结。(出示多媒体)
这些树栖的恐龙在树木之间跳跃，降落,慢慢具备了滑翔能力,并最终能够主动飞行。
①科学家们都是这样认为的吗?(出示多媒体)
不过,另一种看法是,飞行并非始于树栖生活。有些科学家推测,一种生活在地面上的带 羽毛的恐龙,在奔跑过程中学会了飞翔。
②恐龙飞向蓝天,演化成鸟类的过程是怎样的?请你用自己的话说一说。(出示演化过程 的图片)
③教师总结。(出示多媒体)
不管怎样,科学家们认为:原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类,它们飞向了 蓝天,从此开辟了崭新的生活天地。
学习第 5 自然段。
学生齐读第 5 自然段。读了这段话你知道了什么?
教师:这是科学家们的愿望。科学家们经过多年的研究,希望能重现这一历史进程,帮助我们了解体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程。这一切凝结了他们宝贵的心 血。这个世界上还有太多的奥秘在等待我们去探索,希望同学们抓紧宝贵的学习时间,充分实 现自己的价值。
三课堂总结,布置作业
1.根据恐龙化石,科学家们能推测出恐龙演化成鸟类的过程。对此,你们有什么感想?你 们想对科学家们说些什么?
学生 1:科学家们推测出恐龙演化成鸟类是有事实依据的,化石是最有力的证明。学生 2:科学家们的想象是建立在事实的基础上的,虽然大胆,却是严谨科学的。2.拓展学习。
用自己的话把恐龙飞向蓝天,演化成鸟类的过程复述给家长听。
对于不明白以及想了解的问题,同学们可查阅书籍或上网查询。课下交流收集的资料, 举办一次“恐龙世界”展览。
教师指导学生反复朗读课文的重点部分,在熟悉课文内容的基础上,让学生找到四个 阶段的恐龙的特点或是变化,帮助学生更有条理地理解演化过程。
因为时间关系,在引导学生体会说明性文章用词的准确性时讲解得不够到位,今后在 教学中要注意时间的合理搭配。
6飞向蓝天的恐龙
第一代恐龙—庞大家族— 猎食性恐龙(其中一支)—飞向蓝天
会认“钝、仅”等 12 个字,会写“笨、钝”等 15 个字,理解字义,识记字形。正确读写“恐龙、笨重”等词语。
默读课文,弄清文章结构。
多媒体。
一多媒体出示,引入题目
1.(出示恐龙的图片)以前,同学们观看过恐龙展览,刚才屏幕上也再现了活灵活现的恐龙。下面,我们来学习一篇关于恐龙的课文——《飞向蓝天的恐龙》。(板书:飞向蓝天的恐 龙)
朗读题目,提出问题。
①齐读题目。
②提出问题。
教师:对于课文题目,你们有什么疑问吗?
会认“钝、仅”等 12 个字,会写“笨、钝”等 15 个字,理解字义,识记字形。正确读写“恐龙、笨重”等词语。
默读课文,体会课文准确的表达,学习用对比列举的方式介绍事物。
有条理地复述恐龙飞向蓝天,演化成鸟类的过程,激发学生热爱科学、探索求知的 浓厚兴趣。
教学
要求
重点
难点
弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天,演化成鸟类的过程。
领悟想象在文中的作用,体会作者用词的准确性。
教学
课时
2 课时
学生 1:恐龙没有翅膀怎么能飞向蓝天呢? 学生 2:奇怪!恐龙还会飞吗?
教师初步释疑。
①通过预习,你找到问题的答案了吗?请同学们再读读课文想一想。
②教师范读,学生边听边想。2.简介作者。(出示多媒体)
徐星,1969 年 7 月出生,新疆伊犁人,理学博士。一直从事中生代爬行动物化石及地层学研究。他有关鸟类起源及羽毛和飞行起源的研究被有关评论文章誉为这些研究方面的里程碑 式的成果,发现的四翼恐龙被认为是和德国的始祖鸟一样的重要物种。2001 年,入选美国国家地理学会“丰田计划”。2007 年,荣获第九届中国科学院杰出青年奖。
二 初读课文,解决字词
认读生字词。(出示多媒体)
笨重鸽子毫不相关凌空末期形态各异前肢鸟翼
(1)识记生字的字形,根据课文内容理解词语。遇到不懂的字词,查词典或者与同学讨论。 (2)抽读生字,注意读准平舌音“隧”,翘舌音“崭、肢”。
指导书写。(重点指导“隧、翼”的书写)
“隧”:左窄右宽,注意左部“阝”的笔画是横撇弯勾、竖;右部“遂”是半包围结构, 先写“”,再写“辶”,“辶”的笔顺依次是点、横折折撇、捺。
“翼”:上下结构。“羽”不带勾,要写得扁一些。
三读课文,理解不懂的词语
自读课文,画出不懂的词语。
自查词典,还有不懂的词语就与同学讨论,教师巡视指导。(出示多媒体) 迟钝:(感官、思想、行动等)反应慢,不灵敏。
敏捷:(动作、思路等)迅速而灵敏。五彩斑斓:指色彩丰富,繁多耀眼。
演化:演变(多指自然界的变化)。课文指恐龙演化成鸟类。 凌空:高高地在空中或高升到空中。
迟钝
不仅
描绘隧道繁衍
十吨
脑颅
膨大
敏捷树栖开辟
崭新
欣喜若狂:欣喜得像发狂了。形容高兴到了极点。繁衍:逐渐增多或增广。
四再读课文,弄清结构
自由读课文,给课文划分层次。
第一部分(第 1、2 自然段):大量的化石显示,恐龙的一支经过漫长的演化,变成了鸟儿。第二部分(第 3、4 自然段):科学家们假想恐龙是如何演化成鸟类的。
第三部分(第 5 自然段):科学家们希望全面揭示恐龙向鸟儿演化的历史进程。
五精读重点,领悟写法
“恐龙是如何飞向蓝天的呢?”请大家认真读课文,看看哪个自然段能回答这个问题。 (第 4 自然段)
了解恐龙飞向蓝天的演化过程。(1)学生自由读课文第 4 自然段。(2)小组内讨论,交流。
(3)汇报,全班交流。(出示多媒体)
①地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小,两条后腿粗壮有 力,能够支撑起整个身体。
②数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
③其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,越来越像鸟类……
④这些树栖的恐龙在树木之间跳跃，降落,慢慢具备了滑翔能力,并最终能够主动飞行。
六课堂小结
这节课我们学习了生字词,读懂了课文,把握了课文的层次。那恐龙的一支究竟是如何变 成鸟类的呢?下节课我们继续学习,寻找答案。
新课伊始,可先不安排学生读课文,而是请他们看图,引出课文题目,提出问题,从而激 起学生的兴趣和求知欲。
在整体感知课文大意的过程中,教师既可以让学生画出重点语句,又可以让学生用自 己的话归纳总结,还可以用关键词连缀全文。
默读课文,体会课文准确的表达,学习用对比列举的方式介绍事物。
有条理地复述恐龙飞向蓝天,演化成鸟类的过程,激起学生热爱科学、探索求知的浓厚 兴趣。
多媒体。
一复习检查,导入新课
上节课我们初步学习了这篇课文,知道了说明性文章表达准确这一特点,今天我们继 续来学习这篇课文。
复习词语。(出示多媒体)
笨重 迟钝 鸽子 毫不相干 凌空末期 描绘 隧道 形态各异 十吨头颅 膨大 前肢 鸟翼 开辟
你们能用上其中几个词语概括出第 1 自然段的主要内容吗?(事实证明,笨重、迟钝的恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿)
过渡:现在,我们就跟着科学家一起走进恐龙的世界,看看它们是怎么演化的吧。
二精读感悟,重点突破
默读课文第 2 自然段。
(1)科学家提出了怎样的假说?依据是什么? (2)科学家有怎样的发现?
(3)“欣喜若狂”是什么意思?这些发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”?结合 课文内容说一说。(出示多媒体)
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点 睛之笔。
①“点睛之笔”是什么意思?从这句话中你读懂了什么?
“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者用生动形象的语言,将古生物学家们漫长 的研究历程与取得的成果比作“画卷”。要证明恐龙向鸟类演化,“羽毛”是非常关键的部
分,带有羽毛的恐龙化石的发现,为古生物学家提供了强有力的证据,使这项研究的进程加快。 因此,“辽西的发现”是“点睛之笔”。
②这一重要的发现多么令人欣喜啊!这也是科学家钻研时的心情,让我们带着这种心情 来读一读这一句话吧。(指导朗读,体会科学家们喜悦的心情)
学习第 3、4 自然段。
教师:凶猛、笨重、迟钝的恐龙能变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟儿,这太不可思议 了。接下来,我们就一起看看恐龙的演化过程吧。默读课文第 3、4 自然段,想象恐龙是怎样一步步演化成鸟类的。
(1)第一种恐龙的特点。(出示多媒体)
地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小,两条后腿粗壮有力, 能够支撑起整个身体。
①可以去掉“大约”一词吗?比较着读一读。(体会词语的准确性)(出示多媒体)
地球上的第一种恐龙出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小,两条后腿粗壮有力,能够 支撑起整个身体。
②指名读。(板书:第一代恐龙—庞大家族) (2)形态各异的庞大家族的特点。(出示多媒体)
数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑,有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米,重达数十吨;有些恐龙则身材小巧, 体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物;有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。
①这段话有什么特点?(运用排比的修辞)
②(出示不同种类的恐龙图片)说说你对恐龙的认识。
③照样子写一段话来描述蚂蚁。
学生:蚂蚁经过演化,有些蚂蚁还保持着原有的黑色,有些蚂蚁则变成了黑红色。有些蚂 蚁比他的祖先大了好几倍,有些蚂蚁则小巧玲珑,十分惹人喜爱。有些蚂蚁变成了掠夺者,成 为人类的敌人;有些蚂蚁则变成了益虫,成为人类的好朋友。
④大家对这形态各异的恐龙都充满了喜爱之情,那我们就再来读一读吧!男女赛读、齐读。
⑤过渡:这个庞大家族的恐龙们都能飞上美丽的蓝天吗?(不能)那么,哪些恐龙能飞向蓝 天呢?请大家找出相应的语句读一读。
(3)猎食性恐龙的特点。(出示多媒体)
其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,越来越像鸟类:骨骼中空,身体轻盈;脑颅膨大, 行动敏捷;前肢越来越长,能像鸟翼一样拍打;体表长出美丽的羽毛,不再披着鳞片或鳞甲。它 们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
①(出示恐龙不断进化的图片)学生齐读课文,教师相机解释。
②“其中”是在什么中?(在恐龙的庞大家庭中)“一些”说明了什么?(说明了作者用词 的准确性,我们在写作时也应注意恰当地用词,学习锤炼语言)
[板书:猎食性恐龙(其中一支)—飞向蓝天]
③读一读,比较两句话的不同。
a.猎食性恐龙的身体变小,长得像鸟类。
一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,越来越像鸟类。 b.它们为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
④过渡:这些都是恐龙飞向蓝天的前提,那么,它们是怎么飞向蓝天的呢? (4)总结。(出示多媒体)
这些树栖的恐龙在树木之间跳跃，降落,慢慢具备了滑翔能力,并最终能够主动飞行。
①科学家们都是这样认为的吗?(出示多媒体)
不过,另一种看法是,飞行并非始于树栖生活。有些科学家推测,一种生活在地面上的带 羽毛的恐龙,在奔跑过程中学会了飞翔。
②恐龙飞向蓝天,演化成鸟类的过程是怎样的?请你用自己的话说一说。(出示演化过程 的图片)
③教师总结。(出示多媒体)
不管怎样,科学家们认为:原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类,它们飞向了 蓝天,从此开辟了崭新的生活天地。
学习第 5 自然段。
学生齐读第 5 自然段。读了这段话你知道了什么?
教师:这是科学家们的愿望。科学家们经过多年的研究,希望能重现这一历史进程,帮助我们了解体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程。这一切凝结了他们宝贵的心 血。这个世界上还有太多的奥秘在等待我们去探索,希望同学们抓紧宝贵的学习时间,充分实 现自己的价值。
三课堂总结,布置作业
1.根据恐龙化石,科学家们能推测出恐龙演化成鸟类的过程。对此,你们有什么感想?你 们想对科学家们说些什么?
学生 1:科学家们推测出恐龙演化成鸟类是有事实依据的,化石是最有力的证明。学生 2:科学家们的想象是建立在事实的基础上的,虽然大胆,却是严谨科学的。2.拓展学习。
用自己的话把恐龙飞向蓝天,演化成鸟类的过程复述给家长听。
对于不明白以及想了解的问题,同学们可查阅书籍或上网查询。课下交流收集的资料, 举办一次“恐龙世界”展览。
教师指导学生反复朗读课文的重点部分,在熟悉课文内容的基础上,让学生找到四个 阶段的恐龙的特点或是变化,帮助学生更有条理地理解演化过程。
因为时间关系,在引导学生体会说明性文章用词的准确性时讲解得不够到位,今后在 教学中要注意时间的合理搭配。
6飞向蓝天的恐龙
第一代恐龙—庞大家族— 猎食性恐龙(其中一支)—飞向蓝天
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