语文五年级下册7* 猴王出世教案设计

这是一份语文五年级下册7* 猴王出世教案设计，共6页。
    会认“芝、遂”等 15 个生字,读准多音字“呵”,会读“灵通、迸裂”等词语。 默读课文,遇到不明白的语句,能联系上下文,结合自己的阅读经验猜测大致意思。 能用自己的话说一说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的。 学习阅读古典名著的方法,激发学生阅读名著的兴趣。 教学 要求   了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴敢作敢为的特点,感受其形象。 了解课文的语言与现代语言的区别。 学习阅读古典名著的方法,激发对古典文学的兴趣。 重点 难点 教学 课时 1 课时 
 会认“芝、遂”等 15 个生字,读准多音字“呵”,会读“灵通、迸裂”等词语。 能用自己的话说一说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的。
 多媒体。
 一 师生谈话,导入新课 播放电视剧《西游记》第一集的片段。 学生交流自己对剧中人物的了解,教师评议。
 谈话导入:大家对《西游记》都不陌生,里面有许多不同的人物形象。在《西游记》中,你   最喜欢谁?能简单说说你喜欢他的理由吗?有很多同学都喜欢神通广大、能力非凡的孙悟空,那他   最初是什么样子呢?今天我们就来学习《猴王出世》。(板书:猴王出世)学生齐读课文题目。了解《西游记》。(出示多媒体) 《西游记》,长篇小说。明无名氏撰,一说 明吴承恩撰。二十卷,一百回。在民间流传的唐僧取经故事和有关话本、杂剧的基础上,经过再 创作而成。前七回叙述孙悟空出世、大闹天宫的故事。此后,转而写他被迫皈依佛门,在八戒和 沙僧的协助下,保护唐僧去西天取经,沿途降妖伏魔的经过。成为中国古代神魔小说的经典之作。简介作者。(出示多媒体) 吴承恩(约 1500—约 1582),明文学家。字汝忠,号射阳山人,山阳(今江苏淮安市楚州区)人。嘉靖贡生,曾任长兴县丞、荆府纪善。晚年绝意仕进,专心著述。诗文清雅流丽,有《射阳先生存稿》传世。另有小说集《禹鼎志》,已佚。又明末《淮安府志·艺文志》、清初黄虞稷《千顷堂书目》卷八“地理类”皆著录其撰有《西游记》,故后世多以其为长篇小说《西游记》的作者, 但也有学者表示怀疑,认为吴撰《西游记》可能是一部地理或游记类著作。二 初读课文,解决字词 学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到难理解的词语,可根据课文内容或结合字面意思  猜一猜。学生自学课文生字词,可以用笔在文中画出来,然后用合适的方法解决生字词。 教师检查学习效果,相机指导。
 三 再读课文,弄清层次 学生默读课文,思考:作者是从哪些方面来叙述猴王出世的?是按照什么顺序将材料串联起  来的?哪些地方给你留下了深刻的印象?小组交流,代表汇报,教师总结。 第一部分(第 1 自然段):写石猴出世及他的生活情况。 第二部分(第 2 自然段):写石猴和众猴一起寻找山涧源头,来到瀑布旁,石猴第一个跳进瀑布, 发现了水帘洞。第三部分(第 3、4 自然段):写石猴将所见之景告诉众猴,并带领众猴进入水帘洞安家,众猴按照约定拜石猴为王。四 精读课文,读懂文意 1.学习“石猴出世”。(板书:石猴出世) (1) 指名读课文第 1 自然段,画出自己喜欢的句子,小组交流,教师相机引导。(出示多媒体) ①那座山正当顶上,有一块仙石。其石有 三丈六尺五寸高,有二丈四尺围圆。……因见风,化作一个石猴。 这段话主要写了什么?(写了石猴的出世的经过及他的生活环境) 石猴是怎样出世的?(内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴)  c.播放“仙石迸裂”的视频片段。结合视频和课文,你感受到了什么?(石猴与众猴不一样,他是由一块饱受日精月华的仙石迸裂而生的)
 ②那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿   为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。石猴日常生活的情形是怎样的?(食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,  獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中)读了这段话,你仿佛看到了一只怎样的石猴?(自由自在、和善友爱、顽皮可爱……)  c.指导朗读:读出石猴的快乐和自由。(2) 过渡:课文中还有哪些经典的句子呢?让我们再次走进课文,感受语言的魅力。  2.学习“发现水帘洞”。(板书:发现水帘洞)(1) 默读课文第 2 自然段,画出描写石猴动作的句子。 ①小组交流,说说自己从石猴的动作中感受到什么。 ②小组派代表汇报,教师评议,相机小结。(出示多媒体) 他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一   架桥梁。……左右观看,只见正当中有一石碣。从“瞑、蹲、纵、跳”等动词可以感受到石猴敏捷灵巧、本领高强、勇敢无畏的性格特点。   从“再看”可以感受到石猴观察细致、聪明心细的性格特点。(2) 学生自由读课文第 2 自然段,试着用自己的话说说石猴发现水帘洞的经过。3.学习“石猴成王”。(板书:石猴成王)(1)学生快速浏览课文第 3、4 自然段,画出描写众猴和石猴语言、动作的句子。(2)小组交流,派代表汇报,师生评议,教师相机引导小结。
 ①从众猴的动作中你可以看出众猴的什么特点?(顽劣)作者为什么能把众猴的特点表现得这   么传神?(因为作者对猴子观察细致、了解全面,所以文中描写猴子特点的语言十分传神)②从石猴的语言中可以看出石猴的什么特点?(聪明、机敏、爽朗、坦率;做事有心计,是天   生做首领之材)③联系课文内容,结合自己的生活经验,说说“人而无信,不知其可”的意思。(一个人如果   没有信用,不知道他怎么去做人)④石猴因敢于第一个跳进水帘洞赢得了众猴的敬仰、崇拜,最终被拥戴为王。发挥想象,说   说当时的情景。⑤用自己的话说说这部分内容的意思。(石猴将所见之景告诉众猴,并带领众猴进入水帘洞,   石猴被拜为猴王)(3)指导朗读:读出石猴的聪明、坦率、有心计。 五 课堂总结,拓展延伸 课文主要写了花果山上的一块仙石孕育了一只石猴,石猴与众猴玩耍时,因敢于第一个跳   进水帘洞,而被众猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。(板书:活泼可爱、敢作   敢为)开展“故事大王”活动。同学们在课后试着阅读《西游记》的一两个章节,然后在班内讲  述,最后评选出“故事大王”。
 教学时,教师以读为主线来安排教学过程,首先让学生围绕“石猴出世、发现水帘洞、石猴   成王”三个方面来读读、思思、议议。然后细读课文,感受石猴的形象。最后适度拓展,引导学生开展实践活动。教学中最大的不足是没有组织学生通过表演读来理解课文内容,感受人物形象。
 
 猴王出世
石猴出世 发现水帘洞石猴成王
活泼可爱、敢作敢为