数学四年级下册一 小数的意义和加减法小数的意义（三）第4课时教案

北师四下《小数的意义和加减法》 

第3课时 小数的意义（三）（2）

课题

小数的意义（三）（2）

课型

新授课

教材

分析 

 本节重点是通过拓展整数数位顺序表的途径理解小数的意义与小数的基本性质。为了帮助学生理解和掌握小数数位表，教材提出了三个问题：第一个问题是结合实例，认识小数的十分位、百分位与千分位等数位上的计数单位与数字的意义；第二个问题是在数位顺序表上认识小数点所起的指示个位位置的作用，数位的计数单位；第三个问题是解释两个相信小数数位之间的十进关系。另外使学生明白小数的末尾填上0，去掉0，大小不变。

学情

分析

学生对小数的意义有了进一步的认识，对于长度和质量等复名数单位和单名数单位之间的转换能基本掌握，对各个数位上的数字所表示的意思有了一定的了解，这些对学习本课知识，再次理解小数的意义打下了坚实的基础。

教学

策略

1. 处理教材 把握教材中丰富的信息资源，最大限度地发挥教材的使用价值，有效利用教材资源。教学时，教师根据教学需要还可以改变教材的呈现形式或调整、补充。
2. 引导自主探索 课堂教学是学生自主学习的主阵地。教师要进行开放式教学，把学习的主动权还给学生。

教学

内容

北师大版四年级下册 小数的意义和加减法 第3课时 小数的意义（三）（2）

教学

目标

1.理解和掌握小数数位顺序表，认识小数各个数位的计数单位及其进率关系。

2.理解并掌握小数末尾添上“0”或去掉“0” ，小数的大小不变的性质。

教学

重点

理解小数的意义和性质。

教学

难点

理解小数的末尾填上0或者去掉0，大小不变。

教学

准备

 计数器、PPT课件

课时

安排

 1课时

教学

环节

     导学案

一、

新课

导入

一、新课导入

   回忆一下：

平时生活中有没有遇到过小数末尾有“0”的情况呢？

思考一下：

小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小会改变吗？

板书：小数的意义（三）（2）

二、

探究

新知

二、探索新知

（一）下面两个商店的毛巾价格一样吗？

师：小熊商店每条毛巾5元，小狗商店每条毛巾5.00元，问你两个商店的毛巾价格一样吗？

小狗商店商店的毛巾是5.00元，我们可以回想一下，5.00表示5元0角0分，所以5元=5.00元，所以两个商店的毛巾价格是一样的。

结论：在表示价格时，小数的末尾添上“0”或去掉”0”，钱数不变。

（二）涂一涂，你发现了什么？

师：0.6我们想把这个正方形平均分成10份，取其中的6份，表示0.6。

0.60我们可以像把这个正方形平均分成100份，取其中的60份，表示0.60。

通过用重叠的方法验证0.6=0.60。

结论：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

（三）练一练

不改变数的大小，0.03和0.30中的哪些“0”可以去掉？

通过实际操作的方法，让学生实际的去体验，

0.03是把正方形平均分成100份，取其中的3份

0.30是把正方形平均分成100份，取其中的30份，也可以看做把正方形平均分成10份，取其中的3份，大小不变，所以0.30末尾的0可以去掉，而0.03的0不可以去掉。

课堂小结：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

三、

巩固

练习

四、

课堂

小结

小数的意义（三）（2）

小数的基本性质：

小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

五、

教学

板书

小数的意义（三）（2）

小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。      

六、

教学

反思

优点：本节课我将采用充分让学生去想象小数点末尾填上或去掉0后，大小会不会发生变化，让学生自己去举例、去想办法验证自己的想法，教师给予充分的引导，将课堂还给学生，培养学生的归纳总结能力。

缺点：本节课，教师个别引导语不到位，留给学生的时间并不是很充分，以至于个别学生一时没有反应过来。

改进措施：多增加一些动手实践、自主探究、小组合作的课堂模式，给让学生充足的时间去思考、去商讨，引导学生进行积极体验。