2020-2021学年蚕丝教案设计

北师四下第三单元《小数乘法》 

第6课时 蚕丝

课题

蚕丝

课型

新授课

教材

分析 

本节内容是学生在前面学习了整数乘小数，小数乘小数，学生已经发现了小数乘法，按照整数乘法来计算，再看两个乘数一共有几位小数，积就是几位小数这一规律之后安排的内容，意图在于让学生初步体会小数乘法的实际应用，进一步巩固小数点儿位置的确定方法，促进学生理解运算的含义及其规律，并自觉地应用于解决实际问题中。

学情

分析

学生在之前已经学习了小数乘法竖式计算，会进行简单的小数乘小数的竖式计算，为本节课的学习奠定了知识基础和能力基础。在此内容的学习中，学生常常会出现的问题是小数点位置错误。

教学

策略

1.情景展示把数学问题直接放在实际问题中来学习并解决。

2.解决问题时，采用自主探究独立思考和小组合作交流的学习方法，通过这些教学法激发学生学习的积极性和主动性，引导学生把学到的规律应用到现实生活中去解决实际问题。

教学

内容

北师大版四年级下册第三单元 第6课时 蚕丝

教学

目标

1、让学生通过自主探究，理解并掌握小数乘法的计算方法并能正确进行计算。

2、在探索计算方法的过程中，培养学生初步的推理能力和抽象概括能力。

3、让学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学号数学的信心。

教学

重点

掌握小数乘小数的方法，会熟练地进行笔算，并能解决实际问题。

教学

难点

熟练地进行小数乘小数的笔算，掌握小数末尾0的处理方法。

教学

准备

PPT课件

课时

安排

1课时

教学

环节

     导学案

一、

新课

导入。

课件出示古诗李商隐的《无题》

这首诗写一个闺中女子相思落泪的哀怨，你知道是哪一句吗？

提到春蚕我们首先想到的是蚕丝，同学们，你们知道吗？春蚕和秋蚕吐的蚕丝是不一样的。，请看情境图的信息，并根据信息提出数学问题。

要求一条春蚕吐的丝长约多少千米？需要哪些条件？该怎样列式？

学生独立思考后回答。

学生思考，提数学问题。一条春蚕吐的丝长约多少千米？

激发学生学习兴趣，也让导入更加自然。

二、

探究

新知

1、估一估。

在计算1.2×1.25之前，先估算一下，1.2×1.25的积大约是多少？为什么？

学生独立估算，组内互相说一说自己的估算方法。

这里既是让学生体会解决问题策略的多样性，更为接下来的笔算方法的探索提供支持。

2、算一算。

你能笔算1.2×1.25吗？笔算1.2×1.25又要注意什么呢？

说一说列竖式时候需要注意的事项

尝试笔算1.2×1.25

巡视指导列竖式有困难的孩子

3、一条丝巾的质量大约多少克？怎样列式？

小结小数乘整十数或整百数一般让小数和整十数或整百数的非零数对齐，所以上面的竖式可以怎样写？

4、出示教材第42页最下面的例题。

教师：请同学们算一算，填一填，并说说你发现了什么？

同学们你们能再举个例子说明你的发现吗？       

学生独立估算，组内互相说一说自己的估算方法。

说一说列竖式时候需要注意的事项

尝试笔算1.2×1.25

学生同桌讨论后列式

学生独立书写竖式。

学生独立完成后，全班交流。

让学生感受数学思想方法的渗透。

三、

巩固

练习

1.买一个4.6千克的西瓜要花多少元？说说谁算得对。

2.不计算，你能判断下列计算是否正确吗？与同伴交流。

3.请你给下列得数点上小数点，使计算正确。

4.先想一想积比第一个乘数大还是小，再计算。

0.12×50    2.6×0.5

1.3×2.2    9.6×0.8

5.乌龟的爬行速度大约是0.05米/秒，兔子的奔跑速度是乌龟的280倍。兔子的奔跑速度是多少？

6.世界上最高的鸟是鸵鸟，最高的哺乳动物是长颈鹿。一只鸵鸟身高是2.75米，一只长颈鹿

的身高是鸵鸟的2.2倍。这只长颈鹿的身高是多少米？

四、

课堂

小结

小数乘小数按照整数乘整数的计算方法计算，不同的是计算时要根据乘数的小数位数确定积的小数点儿，并将积的小数末尾的“0”去掉。

五、

教学

板书

蚕丝

1.2×1.25=1.5（千米）       0.35×300=105（克）

六、

教学

反思

优点：通过学生在前几节课已经学习了与小数乘法相关的一些内容，在这节课中，我充分放手让学生尝试解决小数乘法中的新问题，在关键处给予点拨、指导，紧紧抓住积的小数点儿位置，这一重点进行教学，并为学生提供质疑，交流的机会，在生生交流师生交流的过程中，使出现的问题更加明朗化。

缺点：课上没有给予学生充分的时间解题，自己解题的时间过短，导致一些后进生掌握的不是很牢固。

改进措施：（1）认真备课，充分给予学生自主解题的时间。

（2）在计算的过程中，逐步培养学生认真看题，耐心细致计算的良好习惯，并能正确规范的去书写。

（3）重视对学生的评价，尽量鼓励学生，增强学生的信心，培养学生对数学的兴趣。