语文二年级下册21 青蛙卖泥塘教学设计

这是一份语文二年级下册21 青蛙卖泥塘教学设计，共2页。教案主要包含了情境引入，初读课文，检查预习情况，再读课文，了解课文主要内容，读读课文的第1—2段，想一想，自由朗读 3—10 段，想一想，全班交流，读第11段，想一想，再读课文，升华情感等内容，欢迎下载使用。

1.熟读课文，会认“卖、牌、吆”等 15 个生字，生写“蛙、卖、搬”等 8 个生字，会读“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。
3.通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。
4.使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。
教学重点：
认识生字词，了解课文主要内容。
教学难点：
通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。
教学过程：
一、情境引入。
揭示课题： 今天，青蛙来到买卖街，那它卖什么呢？对，它要卖自己的泥塘。揭示课题《青蛙卖泥塘》。看到这个题目，你想到了哪些问题呢？
青蛙为什么卖泥塘？它是怎么卖泥塘的？泥塘卖出去了吗？
让我们带着这些问题走进课文。
二、初读课文，检查预习情况。
1.自由读课文，要求：
（1）自由读课文，注意文中的生字，做到三不：不错字、不添字、不漏字。
（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。
（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。
（4）有不理解的词语请圈出来。
2.学生按要求自由读课文。
3.检查学生的预习情况。
（1）出示生字宝宝让学生开火车读一读，注意读准字音。
（2）去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。
（3）学生汇报怎样记住这些生字宝宝。
（4）将这些生字送入词语中，让学生再认。
三、再读课文，了解课文主要内容。
1.解决了生字的难关，现在我们读课文就更容易了。请 12 名同学来开火车读课文，每人读一个自然段。其他同学思考：课文主要讲了一件什么事。
2.学生汇报交流。
3.师引导：课文主要讲了青蛙卖泥塘的事。
四、读读课文的第1—2段，想一想：青蛙的泥塘是什么样子的呢？他为什么要卖掉泥塘呢？
学生自由朗读，找到原因：青蛙觉得烂泥塘不好，所以想要卖掉。
五、自由朗读 3—10 段，想一想：
1.青蛙是怎么卖泥塘的？
2.谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？
3.泥塘为什么没有卖出去呢？
边读边圈划有关文字内容，然后四人小组内交流。
六、全班交流
1.吆喝：大声喊叫或叫卖
学生演一演“吆喝”
2.青蛙的吆喝声吸引了哪些动物来看泥塘呢？他们看完说了什么？最后泥塘卖出去了吗？
老牛：要是周围有些草就更好了
野鸭：塘里的水太少了
小鸟：这里缺点儿树
蝴蝶：这里缺点儿花
小兔：这里缺条路
小猴：这儿应该盖所房子
小狐狸：……
3.青蛙听了是怎么做的呢？
每次青蛙都照着他们的话去做，种了草，引了水，栽了树，种了花，修了路，盖了房子……
4.看插图：泥塘变成什么样子了呢？
用自己的话说一说。
七、读第11段，想一想：这时的青蛙会怎样卖泥塘呢？请你来吆喝一下……
5.青蛙还卖泥塘吗？为什么？从中你学到了什么？
引导探究，青蛙不卖泥塘的原因
小结：是呀！小青蛙通过自己付出的劳动，给烂泥塘种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子……把烂泥塘变成了好地方。原本是想卖泥塘的，现在却不卖了，这么好的地方它准备自己住。这说明美是可以通过我们付出辛勤的劳动而获得的！让我们把整个故事连起来读一读，感受小青蛙用勤劳的双手创造的美吧！
八、再读课文，升华情感。
1.学生再读课文，领悟青蛙把泥塘变美的过程。
2.你们有通过自己的努力把环境变美的经历吗？说说当时是怎样的感受？
九、作业。
1.选择一件通过自己双手把环境变美的事情，说说自己的感受。
2.学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画等等。
板书设计
青蛙卖泥塘
撒草籽
引泉水
栽了树 多好的地方
种了花
修了路
盖了房子