小学北师大版3 平移第3课时教案及反思

这是一份小学北师大版3 平移第3课时教案及反思，共6页。教案主要包含了情境导入，巩固练习，课堂小结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。
北师五上《轴对称和平移》  第3课时 平移课题平移课型新授课教材分析   《平移》是义务教育课程实验教科书数学(北师大版)五年级上册第二单元“二、轴对称和平移”中的救学内容，它是在学生认识轴对称图形之后设计的，是从运动变化的角度去探索和认识空间与图形。平移是物体的运动方式或图形的移动方式之一，是物体或图形在位置上的变化，物体或图形的形状、大小没有发生变化。教材注重挖掘和利用身边丰富有趣的实例，帮助学生充分感知平移运动的特征及其普遍存在性。让学生发现和体会到，观察一个图形的平移过程，只需观察该图形上任意一点的平移过程。学情分析  五年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用概括概念的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本单元内容打下了良好的基础。教学策略1、教师要注重学生良好学习习惯的培养，良好的学习习惯主要是听课习惯书写习惯打草稿的习惯。2、当学生重新建构解决问题的策略时，有识之士的处理与转换发生障碍，这是思路受阻，教师应及时给予启迪，引导，帮助学生调整自己的理解，排除障碍，继续思考。3、在设计练习的时候，教师要熟悉教材，阅读课标和教学参考书，把握好练习的目的。教学内容北师大版五年级上册 第二单元第3课时 平移教学目标【知识与能力目标】1、初步认识物体或图形的平移，能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。2、让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。【过程与方法目标】通过观察、操作等活动，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。【情感态度价值观目标】让学生在认识平移的过程中，产生对图形与变换的兴趣，体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中简单的数学问题。教学重点能正确认识平移现象，并能在方格纸上画出一个简单图形，沿水平方向竖直方向平移后的图形。教学难点 能在方格纸上正确画出平移后的简单图形。教学准备 多媒体课件，方格纸等，学生准备相应学具课时安排 1课时教学环节     导学案一、情境导入。 1.出示课件
师：同学们，今天老师为大家介绍一下，中国国家女子排球队，简称中国女排，隶属于中国排球协会，是我国各体育团队中成绩突出的体育团队之一，这是中国女排夺冠的升国旗视频，我们一起来欣赏一下。播放五星红旗升起的视频。2、感知平移的方式。五星红旗是怎样运动的？请大家用手势模仿他的运动方式，这种运动方式就是我们三年级学过的平移，你能举几个生活中平移的例子吗？3、揭示课题。这节课我们将继续学习平移（板书：平移）二、探究新知1.探究画水平方向平移后的图形的方法。请你画出小旗向左平移 4 格后得到的图形。
师：同学们题中给我们提出了什么要求？在画小旗向左平移四格后的图形时，先考虑哪个条件，如何画小旗向左平移四格后的图形。 师：我们画出平移后的图形，所有的对应点都应满足向左平移四格的要求。引导学生讨论发现：把小旗向左平移4格，先要确定平移的方向，可以画个小箭头代表向左平移，再找到图形中的关键点(小旗四个顶点和旗杆下方的点)，然后把关键点先平移相应的格数，最后连点成线，画出与原图形相同的图形。师小结：平移后的小旗只是位置变了，但是形状、大小都没有变化。探索画竖直方向平移后的图形的方法。请你画出小旗向上平移 4 格后得到的图形。         引导学生发现：无论像左还是向上移动，只是移动的方向不同。师：下面我们来总结画一个图形平移后的图形的方法。(1)选点。也就是在原图形上选择一个或几个决定图形形状和大小的点，如长方形四个角上的点。(2)移点。也就是按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数。(3)连点成图。设计意图：引导学生总结结论、获得知识，使学生体会自主探索的乐趣，获得成功的体验。自我尝试请在方格纸上画出小船先向左平移 5 格，再向上平移 5 格后的图形。师：哪位同学可以声音洪亮的给大家说一下，你是怎样平移的？师：教师鼓励，你回答的非常完整，教师再次重复解题方法。     三、巩固练习 1.画一画 2.观察图片回答问题（1）小房子先向_____平移了_____格，再向_____平移了_____格。（2）梯形先向_____平移了_____格，再向_____平移了_____格。（3）说一说，这两幅图还可以怎样平移到现在的位置？3. 把右图拼成一个轴对称图形。说一说，画一画，该如何进行平移？ 4. 按要求画出三角形平移后的图形。说一说，原来的平行四边形变成了什么样的图形？  四、课堂小结图形平移的步骤：(1)找出图形的关键点（或关键线段）。(2)按指定方向和格数把关键点（或关键线段）平移到新位置，描出各点（或画出各线段）。(3)把各点按原图顺序连接，就得到平移后的图形。平移的特点：平移只改变图形的位置，不改变图形的形状和大小。 五、教学板书      平移  选关键点（关键线段）  按要求移点  连点成图                                                                                                                                                                                     
 六、教学反思优点：本节课是讲授图形的变换--平移。从知识结构与前后衔接来说，可以说是相对比较独立。在我的教学过程中我没有过多的解释平移这一概念，只是略微让学生了解知道平移这生活现象，然后就是放手让学生练习。学生在练习和操作过程中学到平移的知识与方法。通过这节课我明白了课堂上要信任学生，老师没有过多的代替学生的思考。缺点：在如何引导学生主动探索问题交流自己的看法的学习模式上，还是有待去摸索。没有做到因材施教，不同的学生有着不同的学习水平，对水平不同的学生采用同样的教学方法。改进措施：备课的过程中，切实结合学生的实际情况，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础知识和基本技能，教师要给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生参与到这个活动体验，成功建立自信，激发学习数学兴趣，对数学学习的评价要关注他们的学习结果，更要关注他们学习时的情绪和态度。