2022届高考语文二轮复习之小说阅读之叙述视角 课件19张

这是一份2022届高考语文二轮复习之小说阅读之叙述视角 课件19张，共19页。PPT课件主要包含了思考作者叙述者，第三人称，第一人称，第二人称，有限视角，全知视角，第一人称有限视角，第三人称全知视角，第二人称有限视角，四课堂演练等内容，欢迎下载使用。

同样的一个故事，可以有不同的讲法。小说的本质是故事，故事里面有人物、情节、环境。故事的讲述我们称之为叙述。 所谓叙述视角，是指在叙事性故事中对故事内容进行观察和讲述的特定角度，它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲故事。
一.辨别叙述视角——什么是叙述视角？
作 者：故事的创造者，是写作主体；是真实的人叙述者：讲故事的人，叙述主体；由作者创造出来
增强小说的真实性和亲切感，拉近作品和读者的距离;便于抒发感情；便于作心理描写。但在叙述上只能局限于叙述人的所见所闻所想。
以旁观者身份来讲述故事，显得客观冷静；不受时空限制，叙述相对自由。
直接对话，真切自然；直面对象,便于抒情;若对象为物，则使物具有拟人化作用。（少见）
一.辨别叙述视角——类型及作用
叙述者只能讲述他所感知、所认识、所理解的一切，会受到其主客观条件(如身份、性格、生活经验、时空范围等)的限制。有限视角中可以是第一人称叙事，也可以是第三人称叙事。（特殊情况：第三人称有限视角）
叙述者处于全知全能的地位，叙述人就像上帝一样知道故事的全部来龙去脉，知道所有人物的一切隐秘，特别是其复杂微妙的心理变化。
一.辨别叙述视角——有限视角、全知视角
【文1】我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。——鲁迅《孔乙己》
一.辨别叙述视角——对点演练
【文2】每当她在铺着一块三天没洗的桌布的圆桌边坐下来吃晚饭的时候，对面，她的丈夫揭开汤锅的盖子，带着惊喜的神气说：“啊！好香的肉汤！再没有比这更好的了！……”这时候，她就梦想到那些精美的晚餐，亮晶晶的银器；梦想到那些挂在墙上的壁挂，上面绣着古装人物、仙境般的园林、奇异的禽鸟；梦想到盛在名贵的盘碟里的佳肴；梦想到一边吃着粉红色的鲈鱼或者松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。——莫泊桑《项链》
【文3】你出自象棋世家，早在多年前，你父亲就是威震东北的“关外棋王”。你父亲凭一手“梅花百变”的绝技，纵横棋坛，鲜有对手。耳濡目染，你五岁习棋，六岁对弈，八岁便能同一流高手一决高下。在你幼小的心中，曾一度梦想，要做个像父亲那样的棋王！然世事如棋，吉凶难料。在你十三岁那年，一场突如其来的大火，一夜间将你父亲经营多年的“黑白山庄”燃为灰烬。你和父亲，是那场劫难的幸存者。然而为了救你，你父亲三闯火海，身受重伤，自此成为又瘸又哑的废人。就这样，你父子相依为命，顶烈日，冒朔风，卧黄沙，忍饥渴，历尽千辛万苦，最终来到这座江南古城。古城人爱下棋，或街头巷尾，或厅堂庭院，或茶 余饭后，人们总喜闲坐对弈，捉对厮杀。——刘剑飞《棋殇》
二.考情分析——叙述视角怎么考？
高考小说文本命题趋向：深入创作过程、细究叙述手法，重视对小说技法的考察
1.小说用了第几人称，有何好处？ 2.“我”在小说中的作用有哪些？ 3.简要分析文章塑造某一个（次要）人物的作用。 4.小说在叙事谋篇方面很有特点，请简要说明。
二.考情分析——常见题型
1、对点设问指定答题方向，就叙述中某个特点，分析其效果或作用(1)小说采用的是什么叙述视角（或人称）?有什么效果？(2)小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有什么好处？(3)作品以对话形式讲述六指猴的故事？这样写有什么好处？题型标志：出现叙述特点方面的相关术语。
2、综合设问 要考虑所有的叙述技巧，分析其效果或作用 (1)小说在谋篇布局方面很有特点，请简要说明。 (2)作品是如何叙述……故事的？请结合文本分析。 (3)本文在构思上别具特色，请赏析。 题型标志：题干有“叙述”“构思”“布局”“结尾”等字样。
三.答题技巧——学会审题
三.答题技巧——分析答题角度
注意答题时要综合考虑效果：①给叙事、情节带来怎样的好处。如叙事清晰，便于展开情节，情节引人入胜等。②表现人物作用。如更好地表现××的××形象等。③主旨作用。使主题更集中、鲜明、深刻等。④其他角度。如思想感情、审美效果等
不同的角度答题术语：1.人物塑造真实、立体、鲜明，烘托心理，体现感情2.情节结构推动，完整，串联，一波三折，戏剧性，铺垫，伏笔，照应3、环境特点营造氛围、折射时代社会特征4.小说主题凸显，深化，升华，丰富5.读者感受悬念—兴趣，空白—想象，张力—回味，真实、诗意……
三.答题技巧——掌握答题模板
不同人称的表达效果 第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。有呼告的效果。 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实灵活自由。
“我”在小说中的作用①结构方面，作为全文的线索，贯穿全文。②情节方面，推动故事情节的发展。③人物方面，突出人物形象。④方便描写人物心理，易于抒情。⑤增强真实感，充分展现内心世界。⑥主题方面，深化小说主题。
①是故事的见证者，穿针引线，推动情节的发展。②对比反衬，突出主要人物。
【文1】 是个人，马灯就是这人点亮的，穿着战袍，说着谁也听不懂的蒙语，他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。 西瓜！从皮口袋里滚出来，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！ 戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，还不稀罕，稀罕的是现在，当一口水都成了奢饰品的时候，谁还敢想西瓜！ 蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的枝叶，顺着刀把滴滴答答淌，馋人极了！ 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。 至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。 ——赵长天《天嚣》（2017全国卷1）
思考：小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）
小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）
难点辨析第三人称有限视角：《天嚣》科研人员VS蒙古同胞）注意：叙述人称和叙述视角不可简单对应
四.课堂演练——难点辨析
①小说人物“他”所知有限，这样写很真实。 ②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围。 ③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。
【文2】伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过院，我便翻阅了她的一些资料。　　赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻，在任何地方，你都能看出她有别于他人的风度。…… 南岗警察署在赵一曼女士逃走后，马上开车去追。　　追到阿什河以东20多公里的地方，发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父，将他们逮捕。　　赵一曼女士淡淡地笑了。　　赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。　　那个地方我去过，有一座纪念碑。环境十分幽静，周围种植着一些松树。　　我去的时候，在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。——阿成《赵一曼女士》（2018全国卷1）
思考：小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（6分）
思考：小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（6分）
①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。
注意：这道题明确告诉考生小说的叙述方式是“历史与现实交织穿插”，因此综合分析，从人物、情节、主题、读者感受、真实性等角度考虑即可。
【文3】我比现在年轻十岁的时候，获得了一个游手好闲的职业，去乡间收集民间歌谣。那一年的整个夏天，我如同一只乱飞的麻雀，游荡在知了和阳光充斥的农村。…… 这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己。 四十多年前，我爹常在这里走来走去，他穿着一身黑颜色的绸衣，总是把双手背在身后，他出门时常对我娘说： “我到自己的地上去走走。”——余华《活着》
思考：《活着》的叙述视角有什么特点？效果如何？
1.《活着》一文有两个叙事视角的并行交织，一个是以去民间采集歌谣的艺术工作者的“我”的视角来叙述，另一个是以主人公福贵的视角来叙述。 2.增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化。 3.故事主体叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，更具真实感。
难点辨析 人称交叉：使用第一人称的，往往穿插第三人称的叙述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。人称交叉的叙述方法，可以扬长避短，使叙述的对象得到全方位、立体化（具体、全面）的表现。注意：一篇小说文本中，叙述视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换（故事套故事；听他人讲故事）。