初中语文人教部编版八年级下册18 在长江源头各拉丹冬教案

这是一份初中语文人教部编版八年级下册18 在长江源头各拉丹冬教案，共7页。教案主要包含了选择题，填空题，解答题，作业，板书设计，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

附：检测试题
一、选择题：
下列加点字注音全都正确的一项是( )
A.黧黑(lí) 腈纶(qīng) 气势磅礴(páng)
B.恭顺(gōng)懈怠(tài)鲜有人迹(xiǎn)
C.虔诚(qiǎn)演绎(yì)接踵而至(zhǒng)
D.豁然(huò)凄凉(qī)安营扎寨(zhài) .
选D 解析 A项，“腈”应读“jīng”。B项，“怠”应读“dài”。C项，“虔”应读“qián”。
二、填空题：
选词填空。
(1)季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此 (防守 驻防 守护)三两个月。
(2)(他们)肩扛比人身还长的大冰凌， (走动 移动 蠕动)在巨大的冰谷里，一列小小身影。
(3)这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情 (卖弄 显示 显现)着它的无所不能的创造力。
^网]答案 (1)驻防 (2)蠕动 (3)卖弄
三、解答题：
阅读下面的文字，完成第1~3题。[来源:中~@国教育&出*%版网]
1987年3月上旬，我随电影摄制组走向各拉丹冬，就近安营扎寨。寒冷季节里汽车可以驶过冰河，直接进到山脚冰塔林中。熟悉地貌的向导布擦达讲，各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡尽是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看。的确，阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端:融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。近些年来，骤然掀起一股长江考察热，一拨又一拨中外勇士在此迈开了认识长江的第一步。短短几年里，先后有十多位探险者壮烈献身于这项人类事业。
…………[中国教&%育出@版#*网]
这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。我们把车停在冰河上，踏进这块鲜有人迹的冰雪世界，在坚冰丛莽间的一个砾石堆上竖起三脚架。我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼，虔诚而愚蠢——各拉丹冬是男性神，据说这方圣地并不欢迎女人，不久它便让我领教了一番。它还不喜欢人们过于恭顺，在等待云散天晴的日子里，面对大家的恳求它不为所动;等到导演用粗话诅咒的那一天，它可就在蔚蓝的天幕下十分情愿地露了面。
1.结合语境理解下面加点的词语。
据说这方圣地并不欢迎女人。
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2.选文第一段画线句写了什么内容？有何作用？[来%源:@z~&z#step.cm]
[来源:z&zste%p.cm@#~]
3.从全文看，选文最后一段中“不久它便让我领教了一番”，有何作用？
答案 1.“据说”有不确切、不确定之意，体现出语言的严谨性。同时，这句话又增添了各拉丹冬的神秘色彩。
2.写了长江考察热及中外勇士的探险。增添了文章的文化气息，增强了可读性。
3.设置悬念，为下文自己遭遇的种种不适埋下了伏笔。
课 题：在长江源头各拉丹东
第 一 课时
修改与补充
教学目标：
1．理解游记的特点，理清文章的脉络。
2．有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。
3、领会文章蕴含着的深刻意义——自然的伟力，民族精神的源头。
教学重点：
1．理解游记的特点，理清文章的脉络。
2．有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。
教学难点：领会文章蕴含着的深刻意义——自然的伟力，民族精神的源头。
教具准备：课件
教学过程：
一、导入新课
观看纪录片《再说长江》第二集《重上江源》。“你从雪山走来，春潮是你的风采”，听着这熟悉的旋律，令人浮想联翩，歌词中的“雪山”就是长江的源头——各拉丹冬雪山，它位于
明确：按照时间的推移、地点的转换来组织材料(也是以“我”的游踪为线索组织材料的)。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。词语有：草坝子——冰河砾石堆上——走下砾石堆，接近冰山——此地海拔已超过六千米。
目标导学二：品读课文，感受雪山壮美
请同学们品读第5~6自然段。
1．从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？
明确：远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成。作者是按由远至近的顺序来描绘的。感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。
请同学们品读第10~11自然段。
2．思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点，从中感受到了雪山怎样的特点。
明确：触觉：写冰窟。特点：温暖。
听觉：写风。特点：声音大(呼啸)；不停息(川流不息)；威力大(扫荡)。
视觉：冰体。特点：晶莹洁白；漂亮，千姿百态(挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、
2、你还有什么想法吗？
五、作业
1、课后词语各三遍。
2.本文记叙了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，请理清文章的脉络。
[来六、板书设计
教学反思：
1、成功之处
2、不足之处
3、补救措施
修改与补充
东经91度07分，北纬33度29分。现在请同学们结合观看的纪录片，说一说各拉丹冬为什么会成为长江的源头呢。
今天我们学习马丽华的游记散文《在长江源头各拉丹冬》，揭开各拉丹冬神秘的面纱，感受雪域高原的壮美景色，体会作者表达的细腻而丰富的情感。
二、教学新课
目标导学一：整理内容，理清文章脉络
请同学们朗读全文，从文中找出关于时间推移、地点转换的词语。
1．第1自然段写到“各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡尽是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看”。你认为“我”游览的是哪里呢？
明确：“我”游览的是东南阳坡。从第3自然段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上”可知游览的是东南阳坡。
2．本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。
冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩)；熠熠烁烁，光彩夺目。
感受：是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮。
3．作者分两次集中描写雪山，这两次描写有什么不同？为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看雪山的感受？
明确：第5~6自然段是从低处观赏描写，第10~11自然段是从高处观赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山的神韵。两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。
请同学们品读第12~14自然段。
4．这几段描写的重点是什么？作者从中感悟到了雪山怎样的特点？
明确：描写了砾石堆和坚冰之下的流水。感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。
三、拓展拔高
作者是怎样描写各拉丹东的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。
四、课堂小结
1、通过这节课的学习活动你有哪些收获？