2020-2021学年第三单元9 从百草园到三味书屋课前预习ppt课件

这是一份2020-2021学年第三单元9 从百草园到三味书屋课前预习ppt课件，共59页。PPT课件主要包含了鲁迅简介，从百草园到三味书屋，百草园，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，鸣蝉长吟，肥胖的黄蜂伏，轻捷的叫天子窜，油蛉低唱等内容，欢迎下载使用。

第一课时 学习目标（1分钟）
1、了解鲁迅及其文学作品；2、解决文中生字词，流畅朗读；3、整体把握课文内容，重点研读百草园部分；
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。 作品收在《鲁迅全集》里，本文选自《朝花夕拾》。
一、了解作者及作品（3分钟）
《朝花夕拾》 早上的花到晚上才拾取，比喻晚年了，回忆起少年时代的事。 《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。
自学指导一、预习检测（2分钟）
认准下列词语的字音和字形：
根据标题分析，文章以什么为写作顺序？
文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？应该怎样划分课文结构？
自学指导二、朗读课文思考下列问题。（3分钟）
“从……到……”表明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的空间顺序来写的，暗含时间顺序。
以空间变化为顺序安排材料
百草园的生活（1—8）
过渡 承上启下 （9）
三味书屋的生活（10—24）
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。
自学指导三(6分钟)自读课文百草园部分，思考：1、百草园这一部分主要写了哪三个方面内容？请用简洁的语言概括
2、在第2段中作者为我们描绘了百草园的哪些自然景物和乐趣？用了哪些修辞手法？作者是从哪几个感官角度具体描写了百草园的景物？
美女蛇的故事（3-6）
自学检测三：1、百草园这一部分主要写了哪三个方面的内容？（3分钟）
2、第二段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个感官角度具体描写了百草园的景物？（5分钟）
　　有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着《从百草园到三味书屋》全文
课堂小结：百草园的自然景物和乐趣（5分钟）
菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉黄蜂叫天子
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碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的
单是泥墙根一代就有无限趣味
油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤何首乌根覆盆子
泥墙根一带的自然景物和乐趣
准确的形容、准确地表述动作。
借鉴文中写景的成功方法：
有序（动植物分类，高低顺序….. ）
多角度（五大感官，动静，颜色、形状….）
借助“准确的形容”即能表情达意
一：根据拼音写词语。1、其中似乎què zá_______只有一些野草 ；但那时却是我的乐园。 2、后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的nă suǐ______ ，美女蛇就被它治死了。3、这是荒园，rén jì hăn zhì________，所以不相宜，只好来捕鸟。 4、于是大家放开喉咙读一阵书，真是rén shēng dǐng fèi_______。 5、木莲有莲房一般的果实，何首乌有yōng zhŏng________的根。 6、扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的zhú shāi___来。
当堂训练：（10分钟）
2、在第二段的描写中，作者视野开阔，涉及广泛，以下说法不正确的是（ ）A、作者写了泥墙根一带的诸多植物，有动有静，有详有略，恰到好处。B、本段描写是先详后略进行的，也可以说是从具体到概括C、百草园的景物，用成人的眼光来看并不新鲜，但在儿童眼里，一切都非常新奇。D、作者描绘百草园，用了“不必说……也不必说……单是……”的句式，两个“不必说”为的是突出下面“单是”的内容。
应该是“先略后详，从概括到具体”
“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，更突出了百草园的无穷乐趣。
3、“不必说……也不必说……单是……” 这个句式在文章中起什么作用？
第二课时 学习目标（1分钟）
1、深入理解课文“百草园”部分2、体会作者幼时无拘无束的快乐；
自学指导一、朗读第3--6段回答问题（5分钟）
1.作者写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?
插叙美女蛇的故事，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
自学指导二、朗读第7-8段回答问题（8分钟）
1.作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？2.找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 3.写冬天的雪地活动有什么意义（作用）？
1 、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
2、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程和儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。写出了雪后捕鸟的乐趣。
3、写冬天的捕鸟活动有何意义？
前文写了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是______的，蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫；这里再写冬天的捕鸟活动____________________可见作者构思的精巧。
正构成一幅百草园四季图
小结（1分钟） 写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于雪地捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。
2、 “Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?
1、怎样理解三个“也许……”句？
3、“我”为何留恋百草园的生活？
1、怎样理解三个“也许……”句？
三个“也许”句，表达了对“家里的人要将我送进书塾”原因的反复猜测，认为可能是做错了事所受的惩罚，形象地写出了“我”是多么不愿离开百草园到三味书屋去。
2、 “Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理? 把百草园的一景一物看做朋友，与之告别，运用了拟人，进一步表达了“我”对百草园的依恋和不舍。
百草园的生活由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。
4、选用两个或者两个以上的词语，运用恰当的修辞手法，写一段连贯的话（40-80个字）。 轻捷 人迹罕至 人声鼎沸 倜傥 渊博 书塾 肥胖 博学
看着碧绿的菜畦，红通通的桑葚，弹琴的蟋蟀。我顿时心旷神怡，觉得前面的道路充满了光明，让我有勇气走下去。
第三课时学习目标（1分钟）1、体会文章对三味书屋环境和先生的描写。2、讨论文章的主题。
1、课文是从哪些方面写三味书屋生活的？
自学指导一、朗读课文“三味书屋”部分（5分钟）
自学指导二、分析先生（3分钟）思考：文中的先生是一个什么样的人?从文中找出相关的词句
2、知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。3、教学认真，不断增加教学内容。4、不太束缚学生。
1、和蔼，极方正、质朴、博学的人。
高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜
鲁迅的塾师寿镜吾
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
1、三味书屋的生活当真枯燥无味吗?有哪些趣事呢?
2.作者对三味书屋的感受是什么?
1、“怪哉”是怎么回事？2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；3、课上用纸糊的盔甲套在指甲上做戏4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。
与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。
1、对文章表达的思想感情有如下三种不同看法，你觉得哪种更贴切？( )
A、通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
B、用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。C、用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育 
鲁迅在《故事新编·序言》中说，写作《朝花夕拾》是“一个人住在厦门的石屋里，对着大海，翻着古书，四近无生人气，心里空空洞洞的时候”。本文写于１９２６年９月１８日，当时在厦门。在《朝花夕拾·小引》中鲁迅说，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好事物，来寄一丝安慰，排解一些苦闷；“便是现在心目中的离奇与芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇与芜杂的文章”。在这样的思想状态中，“回忆在心里出土了”，著文即以“朝花”的艳丽与单纯，来安慰“夕拾”（即现时，此时）“离奇与芜杂”的思绪。
2、作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，作者对他是什么态度？
3、第一段中“似乎”“确凿”这两个词矛盾吗？为什么？
秉性慈祥，为人正直，酷爱读书，可是他不自觉地为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实执行者。 鲁迅先生在“恭敬”他的同时，也给予了恰如其分的批判与否定。
3、第一段中“似乎”“确凿”这两个词矛盾吗？为什么？ 不矛盾，“似乎”是因为事情已经隔了七八年，不能轻易下判断；“确凿”是因为从成人的角度看，园子里肯定只有一些野草，断定百草园没有什么动人之处。