三年级语文下册-习作《奇妙的想象》说课稿（部编版）含2个课时教案

三年级语文下册-习作《奇妙的想象》说课稿（部编版）

第一课时

一、说教材

在想象的世界里，一切都有可能发生。本次习作的主题是“奇妙的想象”，要求学生根据给出的题目想象故事，并把故事写下来，和同学交流分享。习作前，“习作例文”的学习能为学生提供较好的习作素材。引导学生跟随习作例文进行说写训练，习得写作方法，再进入习作，习作就变得容易了。

二、说教学目标

1．鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。  

2．学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。  

3．愿意分享自己创编的想象故事，在交流中进一步修改、完善自己的故事。  

三、说教学重难点

教学重点：培养学生的想象思维，让学生体验想象带来的快乐，自觉发挥想象。 

教学难点：发散学生的想象思维，让学生尝试多角度想象。 

四、说学情

虽说三年级下学期的孩子才初步接触习作，但他们早已接触过许多想象类型的文章，二年级上册和下册中都出现过诸如"看图想象画面"、"读句子想象画面"的训练，三年级上册中也写过一次"猜猜他是谁"习作练习，学生应该已经具备借助图画想开去的能力。但要把故事写精彩还不太容易。本节课的难点是如何指导学生把想象写精彩。为突破此难点，我由浅入深，围绕"学习目标"分层设计了三个任务。第一个任务是∶看图编故事，看谁的想象最奇妙?故事讲得最精彩?启发学生借助表示顺序的词语，修辞方法和把喜欢的部分写生动等方法，有重点地、有主次地把自己的想象写精彩。第二个任务是∶选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，把最有意思的部分写精彩，创造出属于自己的想象世界。第三个任务是∶写完后，可以交换习作，读一读，评一评。

五、说教法学法

1．教师要为学生大胆想象铺好路，搭好桥，课前可推荐一些想象故事给学生读。

2．用好“习作例文”，指导学生从例文中习得写作方法。

3．运用好习作中所提供的各种题目，引导学生读题目，说关于想象的故事。

六、说教学过程

（一）导入 

1、出示孙悟空图片 

提问：孙悟空最大的本领是什么？（七十二变！它能拔出一撮毫毛，变出一群一模一样的小猴子） 

2、 小结：真是太神奇了！这些都要归功于《西游记》的作者吴承恩，《西游记》都是吴承恩的通过他的想象力为大家创造出来的。吴承恩的想象力可真丰富！今天我们也来试试自己是否能展开神奇的想象，让自己也拥有超级魔力、超级想象力。 

（二）一片什么都像的云  

1、出示一个白色的弧形，请学生猜猜这是可能什么东西的一部分。 

2、展示全图：原来是一朵云。 

3、快速欣赏云幻化出的各种图形。请学生们快速想象，并分享。 

4、小结：这是一朵什么都像的云。天空中的云最自由，最活跃，最快乐。云要去旅游，你做好准备和它一起去旅游了吗？ 

（三）和云一起旅行 

1．声音想象 

云走啊走啊，来到了什么地方？让我们听听看。 

（教师播放录音，请学生仔细聆听，然后描述由声音想象到的场景） 

（1）大海浪花拍打，海鸟鸣叫声…… 

（2）森林清风吹拂，小羊咩咩叫，小狗汪汪汪，还有小鸟呢喃声…… 

（可以用上“我听到了，我仿佛看到了……”句式） 

   （3）小结：知识越丰富，想象力就越丰富。语言越丰富，想象力就越丰富。 

2、接龙编故事 

有一声枪响，教师提问：“发生了什么事？”请学生想象。看谁想得奇特，编得有趣。 

（1）小组交流，共同完成故事。 

（2）哪组来当龙头？（教师适时评价） 

动画片人物导入，使学生兴趣浓厚地投入到写作的学习中去。   

创设情境，激发想象能力 

调动感官，学生练说。 

训练学生自主、合作、探究的能力。 

3.读故事说故事 

哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。云也给你们竖起了大拇指！走啊走啊，云觉得有点累。它走到一棵树旁，看到一个小朋友在看书。 

（1） 出示例文：《一支铅笔的梦想》读读故事，思考： 

①这篇文章在结构布局上有什么特点？  

②铅笔都有哪些梦想？  

③再读介绍铅笔的梦想的这部分，你发现了什么？  

（2）小结：我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部分的语言有一定规律，这样故事就显得条理更清晰，表达更有层次了。 

（3）一支铅笔还会有什么梦想？请你想一想。 

（4）展示交流。（教师适时点评） 

（四）课堂小结  

今天，我们张开了想象的翅膀，一起和一朵什么都像的云快乐地飞翔了一番。想象使我们的旅行充满了欢乐，也让我们富有创造力。让我们明白写好一篇想象作文可以用到不同的方法。希望同学们在今后的生活中，也能做一个生活的有心人，爱想象、敢想象、会想象！  

出示范例，引领学生想象。几个简单问题的分析，使学生明白写作方法，让学生在写作练习时有章可循、有法可依。 

七、说板书设计 

奇妙的想象

抓特点 找相似大胆想

奇特、有趣

八、说教学反思

成功之处∶

教师设计的这节作文指导课《奇妙的想象>，通过名人名言引导，给学生想象的动力和信心，在出示范文，引领学生学会想象，最后根据要求，小组内交流自己的想象，经过修改，指正、补充后，定稿写作，在展示、交流，修改。

不足之处∶老师的习作可能不能达到老师满意，这是正常的。需要对某一个训练点反复系统的训练，需要付出更多的细心和耐心。

第二课时

一、说教材

习作《奇妙的想象》是本单元学习的总结，引导学生以书面形式呈现大胆想象的成果，重在提升学生想象的质量，对其他方面的习作能力未作过多要求。 

二、说教学目标

1．能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。

2．大胆想象，写一个想象故事。

3．能欣赏同伴习作并提出修改建议。

三、说教学重难点

教学重点：

虽是想象类的习作，但是这种想象一定不是无凭无据的天马行空的想象，既要大胆想象，故事新奇，也要在情理之中，具有一定的难度。

教学难点：

三年级学生的想象力需要进一步被保护和开发，如果学生的思维没有被打开，就很难创造出属于自己的想象世界，写出来的内容就不会新奇有趣。

四、说学情

通过对本单元课文和“交流平台及初试身手”的学习，学生已逐步掌握了写想象作文的方法，在习作课中教师只要稍加引导，学生就有兴趣投入到本次习作中。

五、说教法学法

尝试多角度进行想象，使自己的想象变得更丰富。指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。 

六、说教学过程

一、导入

师：大家的习作都完成了，下面，让我们一起来评改吧。

二、独占鳌头

1．指名学生读自己习作中写得好的部分，并说明好的理由。

2．学生评议。

3．小组交流。

三、佳作亮相

1．欣赏第一篇作文。

(1)下面我们一起来欣赏一篇作文，请同学们自由读，思考：你觉得这篇作文好吗？好在哪儿？(出示学生的作文)

(2)学生交流，说说好在哪儿。

(3)颁发“作文明星”奖。

2．欣赏第二篇作文。

(1)指名读作文，请大家认真倾听，看看这篇作文又有什么值得你学习的地方？可以把给你印象深刻的内容深深地记在脑海中。

(2)交流，指生谈自己的想法。

(3)颁发“作文新星”奖。

四、点石成金

1．师：虽说同学们都非常用心，但作文里还存在一些小缺点，现在我们一起来看一篇作文。(出示相关例文)请同学们自由读，思考：这篇文章的优点有哪些？哪儿还需要改一改？

2．学生交流。

3．学生拿出练习纸修改。

4．指名评改。

五、修改展示

1．师：同学们，我们平时一定要重视对习作的修改，勤于修改，我们的写作兴趣能得到激发，写作水平也能得到提高。现在就请同学们看着自己的习作，运用我们刚才学到的方法，修改习作。

2．学生自改。

3．同桌互相读一读各自修改后的作文，再修再改。

六、佳作赏析

躲在草丛里的星星

草丛里有一只快乐的瘸刺猬，它最喜爱看天上的小星星啦！每当夜深人静的时候，它就会坐在或者躺在洞口旁边的大树下，看天上那些一闪一闪的小星星，它感觉自己是世界上最快乐、最幸福的瘸刺猬啦！

“瘸有什么关系呢？”瘸刺猬没有一点儿苦恼，“没有了快乐，比瘸更可怕！”

一天，瘸刺猬正躺着看天上那些小星星。突然，有一颗小星星从空中滑落下来，不见了。

“是流星！”瘸刺猬一下子坐了起来，“那颗流星是不是不快乐呢？”

瘸刺猬的心里有点儿紧张，它把目光移到了草丛。

风轻轻地吹着，草儿随风摇摆，发出沙沙沙的声音。

“那颗不快乐的星星会落在哪里呢？”瘸刺猬很担心，“我要是能找到它，一定会让它快乐起来的！”

快看哪——瘸刺猬真的看见在不远处的草丛里，躲着一颗忽明忽暗的小星星！

“你真的来了吗？”瘸刺猬又惊又喜，急忙一瘸一拐地向那颗小星星挪去。

可是，那颗小星星又不见啦！

“你躲到哪里去啦？”瘸刺猬站住了，“我一定要找到你！”

过了一会儿，那颗小星星又亮了起来，就在离瘸刺猬不远的地方！

瘸刺猬慢慢地朝它挪去，它瞪大了两只眼睛，这才看清——原来在一棵很矮的苍耳上落着一只小萤火虫！

“原来是你呀！”瘸刺猬松了一口气，“你这颗躲在草丛里的‘小星星’，可真顽皮！”

“快来救救我吧！”小萤火虫伤心地说，“我的一只翅膀被苍耳的尖刺扎住了，不能飞啦！”

瘸刺猬仔细一看，真的，小萤火虫的一只翅膀扎在了苍耳的尖刺上，另一只翅膀正在不停地扇动着。

瘸刺猬赶紧伸出两只手，轻轻地把那只翅膀从尖刺上拔了下来。

小萤火虫趴在瘸刺猬的手掌上休息了一会儿，试着扇动翅膀，它发现自己又可以自由地飞啦！

“谢谢你救了我！”小萤火虫快乐地在瘸刺猬的眼前飞舞着，感激地说道。

“多么快乐、会飞的‘小星星’啊！你快乐，我更快乐！”瘸刺猬看着眼前的小萤火虫，它变得更加快乐啦！

点评：多美的故事呀，多优美的语言呀！一只快乐的瘸刺猬乐观向上，从不为自己的瘸而感到忧郁。它看星星，享受自己的快乐，它有一颗金子般的心，当别人快乐时，自己就更快乐了。只有同样拥有这般心境的孩子才能写出这样的习作。故事自然合理，新鲜有趣，对于小动物动作、神态、语言的描写具体、生动，向读者展示了一个美好的想象世界。

七、课堂总结

师：通过这堂课，你有什么收获呢？引导学生分享自己的习作经验。

八、展示习作

收集学生的习作，分批展示在教室的墙报专栏上。

七、说板书设计 

语言   

修辞    奇妙的想象     

结构  

中心句 

八、说教学反思

在两篇例文的赏析过程中，我尊重学生的主体感受，突出了教学的重点。同时，在交流的过程中，我注意倾听，善于归纳，让学生读写结合，培养了学生的习作表达能力。本次习作讲评课，我注意把讲评和学生修改作文结合起来，拓展了习作讲评的功能，有利于学生习作综合能力的提高。最后课堂总结谈收获，引导学生将自己的习作感受与大家分享，从而提升学生的习作水平。