湘科版 (2017)一年级下册3 植物和我们教案设计

这是一份湘科版 (2017)一年级下册3 植物和我们教案设计，共5页。教案主要包含了说教材，教学重难点，说学情，说教法和学法等内容，欢迎下载使用。
2022-2023年湘教版（2017）小学科学一年级下册 第四单元  各种各样的植物第三课  《植物和我们》 说课稿一、说教材 《植物和我们》是湘教版（2017）小学科学一年级下册第四单元中第三课。本课旨在从儿童已有的知识背景与生活经验出发，让学生先观察、描述他们熟悉的生活用品，再观察、描述植物，了解到我们生活中的衣食住行都离不开植物的帮助。促使学生能够感受到人与植物关系密切，树立保护植物的意识；使学生能够学会简单的调查，以及完成简单的任务单，并使植物是学生非常熟悉的自然事物学生能够更加的亲近热爱大自然，能够感受到人与植物关系密切，树立保护植物的意识，热爱自己家乡的植物。二、教学目标【过程与方法】 ：1.能够联系生活实际了解植物与人类的密切关系。2.能够运用调查、讨论、交流等多种方法了解当地的植物。【知识与技能】 ：1.知道植物对人类的贡献。2.了解当地的主要植物。【情感、态度与价值观】 ：1.体会到大自然中各种各样的植物与人类的生活息息相关。2.感受人与自然的和谐。三、教学重难点【教学重点】：让学生知道植物对人类有很大帮助，人类的衣食住行都离不开植物。【教学难点】： 爱护植物，爱护环境。四、说学情小学一年级学生在上学期已经接触过科学课，表达能力、合作能力和动手能力方面也都有一定的进步。本课要学习的是植物和我们之间所存在的关系，植物对于学生们来说是再熟悉不过的了，但是如果问他们“植物和我们关系怎么样”，他们可能就要思考了，所以在教学中要引导他们了解到植物和我们之间存在的密切关系，通过一系列的活动，让他们认识到植物为我们人类做了很多事情，并由此产生爱护植物的意识。五、说教法和学法对于学生来说植物很熟悉，不论是校园还是家里以及各个地方都能够接触到植物，但是对于我们人类和植物的关系他们还是比较模糊的，所以本节课我主要是通过小活动，来让学生在玩中感受到原来植物和我们的关系这么密切，它们不仅仅是好看，还能对我们的生活有那么多的帮助。首先是用一个问题“植物和我们关系怎么样？”来导入，让学生初步思考这个问题，然后通过“猜、连、说、贴”一系列的小活动让学生在活动中自己找到答案，这样有助于学生自己理解植物和我们的关系，做到爱护保护植物，充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。六、教学过程（一）、谈话导入1.投影出示大自然风光的图片：同学们，大自然中长着各种各样的植物，你所熟悉的植物有哪些？它们各有什么用处？2.学生交流介绍。3.提问：植物与我们人类的生活有什么关系？揭示课题。（二）、新课讲解1、了解植物与人类生活的密切关系（1）.谈话：有人说，植物对人类的贡献，无论怎样夸张，都不过分。（2）.小组活动：观察我们教室里的物品，看看有哪些物品来自植物，比一比，哪个小组发现得多。（3）.交流汇报。（4）.你的一天的生活中有哪些方面离不开植物？（5）.交流统计（6）.小结：植物对人类的贡献真的是说也说不完，写也写不尽。我们的生活离不开植物。可以这么说吧，没有植物，我们也就无法在地球上生存了。（三）、探索：它们分别属于植物的哪一部分1.各小组学生拿出提前准备的近日所吃的植物，认一认。2.组内交流：你所吃的是植物的哪一部分？3.交流汇报。4.分一分：按照以种子.根.茎.叶.果实等不同形式提供食物的类型，将这些植物分类。5.汇报分类情况。6.质疑：分类过程中有哪些地方意见不一致？为什么？7.讨论：哪些植物它的多个部分被我们食用了？8.小结：不同的植物，我们一般食用它不同的部分。但也有一些植物的多个部分被我们食用了。（四）、调查当地的植物师：有了这些植物的点缀，我们的家园才更加美丽雅致、充满生机。同学们，你关注过这些植物吗？你知道我们的这里有多少种植物吗？你了解它们的特点吗？你想从哪些方面了解它呢？生答：种类、数量、形态特征、习性、代表的含义、相关的诗文、传说故事……师：我们更应该知道，它们与我们有什么关系。七、板书设计                     我们能为植物做什么  《植物和我们》板书                     植物对我们的作用八、教学反思本课我主要采用让学生知道植物对人类有很大帮助，人类的衣食住行都离不开植物。，虽然植物对于学生来说并不陌生，每天都生活在大自然这个大家庭中，但是如果问道我们和植物之间的关系，那么他们还不是很了解，并且一年级学生还是初步经历由直观到抽象的思维过程，所以这节课在进行植物和我们的关系的讲解时有以下两个特点：1.利用身边的实例来让学生了解植物对我们的帮助，让学生更加简单的去接受，然后采取了小游戏来让学生加深了解。2.本节课是第一次给学生布置调查任务，旨在引导学生结合当地常见的植物，更见直观的了解到植物和我们直接密切关系，并且通过调查任务，培养学生自主搜集资料的能力，由此逐步形成良好的调查、观察和记录的习惯。