北师大版二年级下册总复习第1课时数与代数（1）

课题	数与代数第1课时	课型	复习课
教材分析	《数与代数（1）》是位于北师版教材二年级下册总复习的第1课时，主要内容是认识生活中的大数的问题。本课内容是解决根据生活中遇到的大数如何来写如何来读，以及他们如何比较大小的问题。学生需要认识数位，大数的数位较多，学生需要先画出数位表在表示大数，写数，还需要会根据一定规律填数。
学情分析	学生在前面的学习中已经掌握了用数位表示两位数的问题，在本课的学习中已有一定的经验，学生写好数位顺序表后将大数表示出来是关键，比较数的大小以及根据条件填数是难点。
教学策略	利用学生已有的知识经验，开展本课教学。写出数位顺序表，表示各个大数培养学生类比迁移的能力。
教学内容	北师大版二年级下册教科书第90页
教学目标	加强对“数位”的理解，并能根据题意表示生活中的大数. 通过表示大数，将大数读出来，并知道是几位数。会比较这些大数的大小关系，并会根据规律填数。
教学重点	加强对“大数”的理解，会读数写数。
教学难点	比较任意两个数的大小。
教学准备	多媒体课件
课时安排	1课时
教学环节	导学案
一、创设情境复习导入	同学们好，欢迎来到状元成才路慕课堂。今天我们开始复习，先复习数与代数部分，先回忆一下我们学过哪些数与大数的内容？一起来说说吧
二、探究体验经历过程	师:在二年级你学过哪些新数？请同学们认真思考一下:你认识100，1000,10000吗？生:10个10是100,10个100是1000,10个1000是10000。师:你能说一下100,1000,10000是几位数吗？你能在数位顺序表中表示出来吗?认真想一想生:100是三位数,1000是四位数,10000是五位数。师：数位顺序表是从右面开始认的，从右往左依次是个位，十位，百位，千位…，请认真思考并填空。生：思考并填空师:如何来读任何一个大数，如何来写一个大数？生:读书和写数都是从高位开始，师:读书和写数需要注意什么？生：读数时要注意： ①从最高位读起，千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几； 1986 读作：一千九百八十六 ②中间的0不管有几个，只读一个“零”；末尾的0不管有几个，一个也不读。 4007 读作：四千零七 5103 读作：五千一百零三 1900 读作：一千九百 6180 读作：六千一百八十生：写数时要注意： ①从最高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；千百十个二千六百三十九写作： 2 6 3 9 ②哪一位上一个也没有，要写0占位。五千八百二十写作： 5 8 2 0 五千零二十写作： 5 0 2 0 五千八百写作： 5 8 0 0 师:看来大家掌握的不错，同学们再看看这样的题目，能做吗？找规律，填一填：（1）900，( ),700,600,( ). (2)685，695，（），715，（） (3)200，215，230，（），（） (4)3200，3100，（），（），2800 师:同学们，读数和写数已经会了，你能比较几个数的大小吗?看下面的例题例.把长江、黄河、京杭大运河的长度按一定的顺序排列起来，并说说你是怎样比较大小的长江：约6397千米黄河：约5464千米京杭大运河：约1794千米生：因为6397＞5464＞1794 ，所以长度：长江＞黄河＞京杭大运河师:同学们，你们知道如何来比较大小吗？生：比较整数的大小：①数位多的数比较大； ②数位相同，从最高位比起，最高位大的这个数就大； ③最高位相同，往后看多一位。师:非常好，根据刚才的方法填空下列各数：383，494,88,571,997,699,1004 1、哪些数在300和500之间 ; 2、哪些数比500大 ; 3、哪个数与1000最接近 ; 4、把这些数按从大到小的顺序排列。（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）师：同学们做的都非常好，这些就是我们今天所复习的关于数和代数的问题，相信大家一定掌握的很好，让我们来通过一组习题检测一下吧！
三、达标检测	用你喜欢的方式表示3648.
四、课堂小结	通过本节课的学习，你有什么收获呢？从课后习题中选取；同学们请完成练习册本课时的习题。
五、教学板书	复习数与代数（1） 1.数位顺序表 2.读数和写数及注意问题 3.按规律填数 4.比较任意两个数的大小
六、教学反思	优点：本节课我倡导以自主合作探究的方式来获得新知，前面同学们已经学过了，数位顺序表来表示各数的问题。所以，学生能够通过思考探索能理解掌握的知识，教师不讲，只做适当的引导，充分让学生动手做，动脑想，动口说，去探究新知，注重知识的形成过程，让学生获得较准确的知识。缺点：虽然前面已经有了一定的经验，但是结合以往学生的学习经验，绝大多数的学生还是会主动选一定方法，读数写数，并比较大小。改进措施：在学生独立解答的基础上，鼓励学生对几种方法进行对比，从而在头脑中建立对方法的正确认识，为今后学生学习更大多数解决实际问题奠定基础。