北师大版二年级下册总复习第3课时数与代数（3）

课题	数与代数第3课时	课型	复习课
教材分析	《数与代数（3）》主要内容是带有余数的除法问题。本课内容是当进行除法运算时，不能整除的问题。学生列竖式时需要先试商，找到合适的商之后，确定结果。还有应用问题中让学生明白进一和去尾的区别。
学情分析	学生在前面的学习中已经掌握了两位数除以一位数的整除问题，在本课的复习中已有一定的经验，学生写好商后，再用除数乘以商，再用被除数减去乘积得余数，写商是关键，后面步骤是难点。
教学策略	利用学生已有的知识经验，开展本课教学。引导探究，多动手动脑培养学生类比迁移的能力。
教学内容	北师大版二年级下册教科书第90页和92页
教学目标	加强对“有余数除法”的理解，并正确计算有余数的除法. 通过计算让学生明白余数一定比除数小，被除数=除数*商+余数。会用有余数的除法运算解决简单的实际问题。
教学重点	加强对“整除”的理解，能正确计算有余数的除法运算。
教学难点	除法中余数的来历。
教学准备	多媒体课件
课时安排	1课时
教学环节	导学案
一、创设情境复习导入	同学们好，欢迎来到状元成才路慕课堂。今天我们接着复习，复习有余数的除法问题，先回忆一下我们学过整除运算？一起来说说吧
二、探究体验经历过程	师:谁能举例说说除法运算，在除法的计算时要注意什么？ 2.有余数的除法计算又怎么算呢？生: 1.在有余数的除法里，余数必须比除数小。 2.被除数÷除数=商被除数÷除数=商……余数 . 师:不错，比如 72÷9 = 8 57 ÷ 9 = 6……3 商×除数=被除数商×除数+余数=被除数 8×9 = 72 6×9 + 3 = 57 师：同学们，我知道这样的整数除法很简单，你知道过程分为几步吗，同学们请看过程。生：分为四步，1.商2.乘3.减4.比师:那么有余数的除法该怎么写的？生:因为商比除数小，在商后面加上省略号在写余数。师:不错，同学们要多加练习才能做对做好。下面，看这样一道思考题： △÷5=4……☆，△最大是（）。 ① 20 ② 23 ③ 24 ④ 25 生：求☆最大是几，要知道余数最大是几，因为余数要小于除数，除数为5，所以余数最大为4。所以△最大是4×5+4=24。师: 注意：要想求出被除数，首先要确定余数，根据余数来求被除数。师:同学们，看下面的练习例. 1. 41÷（）＝（）……5，除数可能是多少？ 2. （）里填几？（）÷9＝6……7 （）÷（）＝6……4 3.列竖式计算。 48÷8＝ 33÷5＝ 4.一排彩旗是按3红、4黄、2绿的顺序排列，第68面是（）颜色。 5.小明和小红在做摆硬币游戏，按两枚5分，一枚2分和两枚1分的顺序排列共摆了23枚硬币，最后一枚是几分的硬币，2分的硬币共多少枚？ 6.把41枚鸡蛋全部放到蛋托里，每个蛋托最多放6个鸡蛋，至少需要几个蛋托？想一想，在解决实际问题方面，你有哪些方法？师：同学们做的都非常好，这些就是我们今天所复习的关于数和代数的问题，相信大家一定掌握的很好，让我们来通过一组习题检测一下吧！
三、达标检测
四、课堂小结	通过本节课的学习，你有什么收获呢？从课后习题中选取；同学们请完成练习册本课时的习题。
五、教学板书	复习数与代数（3） 1.有余数的除法 2除法.竖式的书写 3.有余数的除法的应用
六、教学反思	优点：本节课我倡导以自主合作探究的方式来获得新知，前面同学们已经学过了，整除的问题。所以，学生能够通过思考探索理解掌握的知识，教师不讲，只做适当的引导，充分让学生动手做，动脑想，动口说，去探究新知，注重知识的形成过程，让学生获得较准确的知识。缺点：虽然前面已经有了一定的经验，但是结合以往学生的学习经验，绝大多数的学生还是会主动选一定方法。改进措施：在学生独立解答的基础上，鼓励学生对几种方法进行对比，从而在头脑中建立对方法的正确认识，为今后学生学习更大多数解决实际问题奠定基础。