小学语文人教部编版一年级上册5 影子教案设计

这是一份小学语文人教部编版一年级上册5 影子教案设计，共7页。教案主要包含了课前导读，自读感悟，字词揭秘，整体感知，课文总结，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
影子学习目标1. 知识与技能目标：认识“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友 ”10个生字，会写“在、后、我、好”4个生字，认识偏旁：女字旁、宝盖 、月字旁。 2. 能力、方法培养目标：学会正确流利地朗读课文。3. 情感、态度、价值观目标：了解有关“影子”的一些现象。教学重点：认字、写字；培养学生有感情朗读课文。教学难点：了解有关“影子”的一些现象。教学过程：第一课时一、课前导读 猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。 谜底是什么？（影子）同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》。 出示课题 。二、自读感悟 带着问题，仔细阅读课文： 1.自由读课文。2.用笔圈出本课需要认识的生字。  3.想一想：想想课文介绍了什么？ 三、字词揭秘 （一）我会认的字1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友2.老师详解生字，学生学习。3.利用ppt了解生字的字音、组词、造句等。4.识字的方法（1）形声字识记。狗：反犬旁表示动物，带有反犬旁的字一般都与动物有关 。“句”表示音。（2）加一加月+月=朋  女+子=好 （二）多音字着   zhe  （跟着）   影子常常跟着我。zháo  （着急）  这事太着急了，忙得我团团转。（三）偏旁学习 （1）宀 （宝盖） 读写要领：首点居中，横钩的钩不要过长，字头宽敞，能包住下面的部分。 记住偏旁：“宀”代表屋子。 示例字：它  宝  宋 （2）女（女子旁）记住要领：在左边时，字形偏窄，横变提，短而斜，右不出头。 记住偏旁：是“女”字变化而来。 示例字：好  妈  姐 （3）月（月字旁）记住要领：在左边时，字形偏窄，横变提，短而斜，右不出头。 记住偏旁：一般表示和肉有关，有时和月亮有关。 示例字：脸  朋  明  （四）理解词语。影子：是物体遮住了光线的传播，形成的暗影。本课中把影子比喻我的好伙伴。 造句：我的影子像在跟我捉迷藏。 常常：（事情的发生）不止一次，而且时间相隔不久。造句：小明常常帮邻居王奶奶打扫院子。 （五 ）我会写字1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。在、后、我、好2.随文识字：（1）学生交流怎么记这个生字。(字的读音、结构、部首、组词、笔顺、造句等) (2)教师范写，学生书写。重点指导：在、我3.教师指导书写汉字。四、整体感知想想课文介绍了什么？ 生活中影子在我前后左右陪伴着我。 五、课文总结今天我们不仅认识了很多生字宝宝，还懂得影子和我们形影不离的关系。六、课堂练习 1.填空。“朋”共（    ）笔，第三笔是（         ）。 “狗”共（    ）笔，第四笔是（         ）。 “左”共（   ）笔，第三笔是（         ）。2.我能写出反义词 。上——（　           ） 前——（              ）左——（             ） 板书设计影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友                                        影子学习目标1. 知识与技能目标：借助情景，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。2. 能力、方法培养目标：借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。3. 情感、态度、价值观目标：体会“我”对影子的喜爱之情。教学重点：借助情景，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。教学难点：借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。教学过程：                          第二课时一、课前导读 为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?影子是怎么产生的？让我们带着这些问题到课文中找找答案，讨论一下吧。 出示课文题目。二、课文精讲（一）学习第1节 。出示：第1节课文内容1.影子为什么像一条小黑狗？ 因为影子是黑色的，一会儿在前面，一会儿在后面，就像一条忠心的小黑狗，调皮可爱。2.“常常”一词说明了什么？说明影子出现的时候很多。3.影子是怎样产生的？光被不透明的物体挡住而形成影子4.为什么说影子常常跟着我，而不是一直跟着呢？因为有光才有影子，没有光就没有影子了，所以是常常跟着，不是一直跟着。5.想一想，影子和小黑狗的共同点是什么？黑 跟着我6.我会说例：影子像一条小黑狗。……像…… 河水的水面平平的，像一面大镜子。（二）学习第二节。出示：课文第二节内容。影子和“我”是什么关系？影子和“我”是好朋友。2.想一想，为什么说影子是“我”的好朋友？影子常常陪着“我”。 它和“我”形影不离。 3.课文中说明影子和“我”形影不离的句子是什么？一起找出来读一读吧！ 影子在前   影子在后影子在左影子在右4.我会说例：影子常常陪着我。常常妈妈和爸爸常常陪着我。 5.认识“前后左右” （1）想一想，什么情况下影子在前？什么情况下影子在后？什么情况下影子在左？什么情况下影子在右？你有办法把你的影子甩掉吗？光在身后时，影子在前； 光在身前时，影子在后；光在右边时，影子在左； 光在左边时，影子在右。躲到没有光的地方， 就看不到影子了。 （2）如图，穿白衣服的小朋友，前后左右分别是哪个小朋友？你能指出来吗？面向的一面是前，背对的是后，左手边是左，右手边是右。（3）你的前后左右坐着谁？试着填一填下面的句子。 我的前面是          。我的后面是          。我的左面是          。我的右面是          。 三、课堂总结这篇课文充满了童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。四、课后延伸你知道哪些有关影子的古诗？ 月下独酌（节选）唐代 ·李白
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
 五、家庭作业课外收集关于“影”的成语，和同学们一起分享。板书设计影子前   后                  我的朋友 左   右          教学反思   一年级的孩子，对周围的一切事物充满好奇，他们在生活中有说不完的话，但在课堂上往往表达不清自己的意见，因此让学生在自己熟悉的生活中，学习语文，提高学生的口语表达能力，使学生敢于说话，善于说话，乐于说话。真正使学生学有所成，达到教学改革的要求。《影子》这一课，我把课堂从教室挪到了给学生带来快乐的操场上，让他们自己亲自去体会，让孩子们的语言在体验的同时，得到发展和提升。让孩子们在操场上来认识今天学习的课文的主角――影子。同学们在操场上很容易就感受到了影子会一直在自己的前后左右，这样老师就不用在课堂上照搬课文，让学生没有体验的前提下，古板的记住课文内容。在让学生体验了课文之后，让学生根据自己的体验，来表达自己对影子的理解，有的同学写道：“影子就像我的小尾巴”，还有的同学写道：“影子一会在我的左边，一会在我的右边”，孩子们经过体验之后的语言跃然呈现在脑海里。