人教部编版一年级上册4 四季教案

四季

学习目标

1. 知识与技能目标：认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”10个生字，会写“天、四、是”3个生字，认识“言字旁”和“虫字旁”等。

2. 能力、方法培养目标：

学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3. 情感、态度、价值观目标：初步了解一年四季的特征。

教学重点：认字、写字；培养学生有感情朗读课文。

教学难点：认字、写字；培养学生有感情朗读课文。

教学过程：

第一课时

一、课前导读

出示：欣赏四季图片

你知道图片是哪一季节吗？

回答：“春、夏、秋、冬”，一年有四个季节。

理解季节

季节是每年循环出现的地理景观相差比较大的几个时间段。不同的地区，其季节的划分也是不同的。对温带，特别是中国的气候而言，一年分为四季，即春季、夏季、秋季、冬季；而对于热带草原只有旱季和雨季。在寒带，并非只有冬季，南北两极亦能分出四季。

同学们，今天让我们走进四季，一起感受四季的不同。

出示课题。

二、自读感悟

带着问题，仔细阅读课文：

1.自由读课文。

2.用笔圈出本课需要认识的生字。 

3.想一想课文写了哪些事物？

 三、字词揭秘

（一）我会认的字

1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。

尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬

2.老师详解生字，学生学习。

3.利用ppt了解生字的字音、组词、造句等。

4.识字的方法

（1）熟字叠加：

小大为尖

 2.加一加：土+也=地

虫+圭=蛙

（二）多音字

地  dì  （土地）小明悄悄地（de ）从床上跳（tiào ）到地（dì ）上。

de  （悄悄地）  雪人大肚子一挺，他顽皮地（de ）说：“我就是冬天。”

（三）偏旁学习

（1）讠（言字旁）

读写要领：点不变，下面的两横和口变成了横折提。

 记住偏旁：一般都和语言有关。

示例字：说、话、谈

（2）虫（虫字旁）

记住要领：

  记住偏旁：与昆虫有关。

  示例字：蛙、蝴、蝶

（3）夂（折文）

读写要领 ：第二笔横撇要连写。可位于字的上部、下部、左部。

记住偏旁：像“文”不是“文”，由“文”变化来。

示例字：冬、夏、处

（四）理解词语。

顽皮：调皮，爱玩闹。

造句：他是一个顽皮的孩子。

鞠躬：弯身行礼。

造句：他给大家行了一个鞠躬礼。

谷穗：谷子的果实部分。谷穗一般成熟后金黄色，卵圆形籽实，粒小多为黄色。去皮后俗称“小米”。

造句：沉甸甸的谷穗儿垂下来。

（五 ）我会写字

1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。

天、四、是

2.随文识字：

（1）学生交流怎么记这个生字。(字的读音、结构、部首、组词、笔顺、造句等)

 (2)教师范写，学生书写。

重点指导：

四

3.教师指导书写汉字。

四、整体感知

想一想课文写了哪些事物？

草芽、小鸟 、荷叶、青蛙、谷穗、雪人。

五、课文总结

今天我们学习了第4课四季，不仅认识了很多生字宝宝，还了解了一年有四季：春、夏、秋、冬。回家后，把这首诗读给爸爸妈妈听吧！

六、课堂练习

1.按照拼音书写生字。

（1）四：这个字的第三笔是_____，组词（      ）。

（2）是：这个字一共____笔，是______结构的字。

2.连一连

天  说  四  尖  蛙  

jiù      shuō    tiān     wā    sì 

板书设计

尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬

                         四季

学习目标

1. 知识与技能目标：理解课文内容。

2. 能力、方法培养目标：

有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 情感、态度、价值观目标：知道四季的特征，感受各个季节的美。

教学重点：理解课文内容。

教学难点：知道四季的特征，感受各个季节的美。

教学过程：

                          第二课时

一、课前导读

上节课我们通过课文插图认识了大自然的四季，这节课，让我们将继续走进四季，感受大自然的美。

出示课文题目。

二、课文精讲

（一）学习第一节

出示：课文第一节

1.这里一节中，草芽有怎样的特点？

尖尖  嫩嫩 绿绿

2.草芽为什么说他就是春天？　

这尖尖的草芽，只有春天才有，所以，草芽说：“我就是春天。”　 

3.草芽会说话吗？

不会。

运用了怎样的修辞手法？

拟人

4.补充：拟人

拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

例如：向日葵在摇头微笑着。

青蛙在池塘里唱着动人的歌。

5.我会说

树儿青青，他对大地说：“我是春天。”

桃花朵朵，他对蝴蝶说：“我是春天。”

（二）学习第二节

出示：课文第二节内容。

1.想一想，荷叶为什么说“他”就是夏天？

因为夏天才有荷叶。

2.说一说，这一句好在哪里？

这句话将荷叶和青蛙都当作人来写，语言形象生动，读起来亲切、自然。

4.夏天来了，你感受到了什么？

骄阳似火   游泳  百花争艳

5.我会说

树木葱葱，他对小鸟说：“我就是夏天。”

蔬菜青青，他对小燕子说：“我就是夏天。”

（三）学习第三节

出示：课文第三节内容。

1. 谷穗为什么说“他”就是秋天？

因为秋天谷穗才成熟。

2.从哪个字能看出谷穗很有礼貌？

鞠着躬

3.“谷穗弯弯 ” ，说出几个这样的词语？

月儿弯弯  小路弯弯  弹簧弯弯  香蕉弯弯

 4.谷穗为什么会弯弯的？

　　谷穗成熟后会变得很重，把谷子都压弯了。

5.秋天的美，还有哪些？

红红的枫叶    果实累累    收获的人们

（四）学习第四节

出示：

1. 雪人为什么说“他”就是冬天？

因为冬天才下雪。

2. 冬天是什么样的景色？我们又可以做什么呢？

白雪茫茫，银装素裹。

堆雪人、打雪仗、滑冰梯、看冰灯……

三、课堂总结

 课文通过四季代表性事物草芽、荷叶、谷穗、雪人的特点，写出了春、夏、秋、冬不同的景色，表达了对大自然的喜爱之情。

四、课后延伸

你还会哪些有关四季的古诗？

惠崇春江晚景

(宋)苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

江雪

（唐）柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

五、家庭作业

你最喜欢哪个季节？为什么？回家以后把最喜欢的季节画一画。   

板书设计

四季

春天   草芽  小鸟

夏天   荷叶 青蛙     美

秋天   谷穗

冬天   雪人

教学反思

   本课中，随文安排了四幅色彩明丽，形象生动的插图，便于学生观察和想象。在研读课文时，我先以这四幅图片入手，激发他们学习的兴趣，引导学生看着图片说一说，从图中观察四季的不同景物，通过图片初步感受景物特点（如尖尖的草芽），同时，在结合插图的基础上指导朗读。利用插图这么一种直观形象的方式，更能激发学生的学习兴趣、好奇心和探究欲，让孩子对文本内容获得感性的认知。