数学三年级下册面积和面积单位教案
展开认 识 面 积
教学内容：人教版三年级数学下册教科书61~62页的例1、例2及相关内容。
教学目标：
1.结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。
2.经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。
3.使学生感受用正方形作面积单位的便捷与合理。
教学准备：多媒体课件, 畅言授课助手，红蓝两张长方形纸， 圆形、正方形、三角形教具等。
教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。
教学难点：度量意识的培养。
教学过程：
一、认识面积
- 儿歌导入 ，感知物体的“面”。
请同学们欣赏歌曲《粉刷匠》，想象粉刷匠是怎么刷墙的？
刚才粉刷匠是在粉刷墙的什么？对，墙的表面。我们一起用手势演示一下。
（通过学生说一说、摸一摸等活动让学生初步感知物体的“面”。）
- 找一找，身边有哪些面。
书本，课桌，黑板等等。学生一边说，一边用手摸一摸。
（通过学生说一说、摸一摸等活动让学生再次感知物体的“面”。）
像刚才大家说的这些面，我们把它叫做物体的表面。（板书：物体表面）
- 比一比，哪个面更大？
请同学们说说数学课本的面和课桌的面哪个大？哪个小？说明物体的表面有大有小，我们把物体表面的大小叫做面积。（完成板书：物体表面的大小叫做面积）
4、课件展示，认识封闭图形。
（1）这两组图形有什么区别？一组是封闭图形，一组没有封闭。谁能说说第一组图形谁最大，谁最小？第二组呢？因为它们不是封闭图形，无法比较大小。
（2）总结面积的概念。
看来封闭图形也有大小，我们把封闭图形的大小，叫做它们的面积。（补充完整板书：物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。）
（3）揭示课题，板书课题。
5、结合实例 认识面积。
我们已经知道了面积的意义，谁能具体说说什么是黑板的面积？你能用手势告诉大家吗？（板书：周长在四周，面积在里面。）
老师和一名同学比身高、比臂展、比手掌面。说说它们的区别。
（补充完成板书：长度一条线，面积一大片。 周长在四周，面积在里面。）
谁愿意来说说什么课桌的面积，并用手势表示它的面积。周长呢？
二、比较面积的大小。
- 黑板面和国旗的表面，哪一个面比较大？（观察）
- 摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪个面的面积比较大。（感觉、观察）
- 出示红蓝两张长方形纸，问：这两个图形，哪个面积大？
①“观察”“重叠”的方法不能够比较出它们的大小，有没有更好的办法来解决这一问题呢？
可以选用一种图形作单位来测量。
②小组活动要求：
a.每组从学习袋中选择一种图形作单位，分别测量两个长方形的面积。
b.摆的时候要一个挨着一个，让空隙尽可能的小。
c.组长记录所用图形的个数和比较结果。
③比较、感受，用正方形作面积单位的便捷与合理。
三、当堂训练
1、填一填。
（ ）个 （ ）个
2、描一描，先用红笔描出每个图形的一周，再涂其他颜色表示出它们的面积。
3、说一说。
（1）张老师和同学们沿着操场的（ ）跑了一圈。
（2）胡智轩和徐永斌同学放学后，看到教室地面脏了，又把教室地面扫了一遍。打扫的是（ ）
（3）老师在黑板上写满了字。下课后，王圣铭同学主动把黑板擦干净了，请问王圣铭同学擦的是黑板的（ ）
4、想一想， 从下面的长方形中剪去一部分，与原来相比，剩余图形的面积与周长有什么变化？
四、课堂总结
1.你学到了哪些知识？
物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。
巧记：长度一条线，面积一大片。 周长在四周，面积在里面。
小学数学苏教版三年级下册六 长方形和正方形的面积教学设计： 这是一份小学数学苏教版三年级下册六 长方形和正方形的面积教学设计，共15页。教案主要包含了情境导入，初步感知，明晰概念，建构面积，操作思考，比较面积，练习巩固，加深理解，全课总结，积累经验等内容，欢迎下载使用。
小学浙教版24、认识面积教学设计： 这是一份小学浙教版24、认识面积教学设计，共4页。教案主要包含了学习目标，学习重难点，课前准备，导学流程，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
小学数学浙教版三年级上册24、认识面积教案： 这是一份小学数学浙教版三年级上册24、认识面积教案，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
