2021学年14 应有格物致知精神教案

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这是一份2021学年14 应有格物致知精神教案，共4页。教案主要包含了情景导入，学习目标，讲授新课，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

部编八下语文第四单元《应有格物致知精神》教学设计

课题	14《应有格物致知精神》
主备人			审核人		使用人
目标		1.了解“应有格物致知精神”的内容，把握演讲者观点。 2.揣摩演讲者语言的鲜明，条理清晰和针对性。 3.联系学习实际，培养科学实验精神。
教学过程	学习任务设计与教师活动			学生活动设计		设计意图
	一、情景导入二、学习目标三、讲授新课四、课堂小结五、布置作业	谈话导入：学生们有没有想过以后读完大学，继续考研究生？很好，大家都有继续深造的想法，但你们是否知道研究生考试分为初试和复试，只有初试过了，你才有资格进入复试，即面试。面试考察你的应变能力、逻辑思维能力等能力。在今年的研究生考试中，发生了这样一件事：初试第一的考生，却落选了。为什么呢？很简单面试这一关没通过！这就说明他有些方面的能力欠缺，也就是我们平时所说的：高分低能他的问题出在哪里？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。今天，我们一起来学习新的文章《应有格物致知精神》。哪位同学来说说，什么叫“格物致知”？明确学习目标活动一、初读课文，整体感知 1.请按照“提出问题-分析问题-解决问题”的结构给全文划分结构。明确：第一部分：（1)提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学。第二部分：（2-12)分析问题。指出传统教育的弊端，论述“格物致知精神”在科学上的意义。第三部分：（13)解决问题。强调我们需要培养实验精神的意义并对我们这一代提出希望。教师提问：本文的中心论点？师生公研：应有格物致知精神。小结：我们应该有真正的格物致知精神，不管研究自然科学，还是人文科学，或者在个人行动上，我们都要有怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。活动二、研读课文，品味语言与民主战士和诗人闻一多先生的《最后一次讲演》相比本篇演讲词语言上有什么特点？请找出具体语句分析。（1）这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。(具体分析传统中国教育弊端产生的原因。“可能”表猜测，体现了作者用语的准确与严谨。) （2）大家都知道明朝的大哲学家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天，王阳明要依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。（格”字加引号，表否定，表明王阳明“格”竹并非真正的“格物”，不符合科学实验精神，亲切直白，容易理解拉近了和听众的距离，幽默生动。）（3）中国学生往往念功课成绩很好。（“往往”词限定了频率，可以看出作者用词准确严谨。）明确：作者的语言平实准确，表达严谨，而又亲切生动。课堂总结：“真正的格物致知精神”就贯穿在我们日常学习生活的方方面面，关键是看我们每个人的头脑中究竟真正有没有探索、实践、创新的精神。只有有了这些精神，我们的生活才是多彩的，我们的思维才是开阔的。课文说：“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。想一下，这是不是符合实际？如果是，应该怎样改进？提出你的建议和方法，并把你的看法写成片断作文。		收束心思，把注意力集中到课堂上来。齐读目标划分结构明确中心论点学生总结，教师补充品味语言学生总结		激情导入，激发学生学习兴趣。明确学习任务培养学生概括能力明确中心论点了解“真正的格物致知精神” 培养学生分析语言能力
板书设计		14.应有格物致知精神丁肇中论点：应有格物致知精神结构：提出问题-分析问题-解决问题
教学反思