人教部编版八年级下册马说教学设计及反思

这是一份人教部编版八年级下册马说教学设计及反思，共2页。教案主要包含了导入新课等内容，欢迎下载使用。
部编本语文八年级下《马说》教学设计    授课人 授课时间2022.教学目标 1、借助工具书，积累文言诗词、虚词。重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“之、其、以”的用法。2、通过熟读梳理行文思路，学习托物寓意的写法，理解作者的思想感情。 教学过程学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图一、导入新课 同学们知道“伯乐相马”的故事吗？这是一个古老的传说，讲的是春秋时期伯乐发现千里马的故事。今天我们学习一篇韩愈的《马说》，通过这篇课文你能知道什么道理？自由发言引发学生思考，激发学习欲望。简介背景，帮助学生理解诗文大意。 环节一初识课文，疏通文意   1、播放《马说》朗读2、多种形式读课文3、疏通文意，明确重点。4、积累文言词语。1、听朗读录音，把握字音与停顿。2、自读、同座对译、班内指名读等3、小组合作借助课下注释疏通文意。4、明确重点文言词句。1、扫清文字障碍2、反复读，培养语感。3、理解课文内容。4、掌握重点文言词句。环节二问题导读，理解寓意问题导读1、熟读课文，理解文意。请用原文回答：（1）你看到了一匹什么样的马？（2）它为什么成为这样的千里马？2、说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。  自主完成导读单后小组内谈论纠错，班内展示。 加深对文本的理解，探究作者的观点与寄寓的感情环节三合作探究合探解疑  “伯乐”，“千里马”，“说天下无马的人”各比喻了什么?为什么这样写？小组合作讨论后全班交流探究写法      达标检测1、通假字练习。食马者：                   才美不外见：食之不能尽其材：           其真无马邪：2、翻译下列句子并解释加点字的用法。（1）  马之千里者，一食或尽粟一石。（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也。（3）策之不以其道（4）鸣之而不能通其意。（5）鸣乎！其真无马邪？其真不知马也！3、按原文填空。（1）明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：（2）表明千里马“不以千里称也”必然性的句子（3）描绘千里马终身遭遇的句子是（4）千里马被埋没的根本原因是（5）千里马被埋没的直接原因是（6）面对不公平的待遇，表现作者愤世嫉俗心情的句子    板书设计  马说      韩愈      千里马        有才能的人（韩愈）        世有伯乐，      食马人       不识能人的人（掌权者）     后有千里马。      伯乐        能够发现能人的人（贤君）    千里马常有，                                          而伯乐不常有