初中物理12.3 机械效率教学设计及反思

这是一份初中物理12.3 机械效率教学设计及反思，共4页。教案主要包含了导入新课，自学互研，合作探究，交流展示，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1.知道有用功、额外功和总功的含义，知道它们之间的关系。
2.理解机械效率的概念，能结合具体实例认识什么是有用功、额外功和总功，会计算机械效率。
3.经历探究滑轮组机械效率的过程；通过探究，培养学生拟定简单的科学探究计划和实验方案的能力。
4.关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。
教学重点
能结合实例认识什么是有用功、额外功和总功，理解机械效率的概念，会利用公式η＝eq \f(W有,W总)及其变形进行有关的计算。
教学难点
会分析影响机械效率大小的因素，能指出提高机械效率的方法。
课时安排
1课时
课前准备
课件
教学过程
一、导入新课
我国的许多农村都没有自来水，人们为了食用水，要从井中打水。在这个从井中提水上来的过程中，人们对哪些物体做了功？而这些功都是人们希望做的吗？对谁做的功才是有用的呢？
这节课，我们就一起来探究学习《第3节 机械效率》。（板书课题）
二、自学互研
（一）有用功、额外功和总功
自主阅读教材P85～86的内容，独立思考并完成：
1.为了达到目的，人们必须要做的对人__有用__的功叫做有用功，用符号__W有__表示。
2.为了达到一定目的时并不需要但又不得不做的功，叫做__额外__功，用符号__W额__表示。
3.__有用功__与__额外功__之和是总共做的功，叫做总功，用__W总__表示。总功、有用功和额外功之间的关系式为__W总＝W有＋W额__。
4.如图所示，升旗过程中，克服旗的重量做的功是__有用功__，克服绳子重量做的功是__额外功__，克服摩擦力做的功是__额外功__。(选填“有用功”“额外功”或“总功”)
5.如图所示，用平行于斜面、大小为1.25 N的拉力F，将重为1.8 N的物体从斜面底端匀速拉至顶端，则有用功是__0.36__J，额外功是__0.14__J。
（二）机械效率
自主阅读教材P86～87的内容，独立思考并完成：
6.物理学中，将__有用功__与__总功__的比值叫做机械效率。
公式为__η＝eq \f(W有,W总)__。
7.为什么机械效率没有大于1的？
答：使用任何机械都不可避免地要做额外功，因此，有用功总是小于总功。所以η总是小于1。
8.小雪和小红在“测定滑轮组机械效率”的实验中，使用了如图所示的实验装置，她们分别记下了弹簧测力计和钩码的位置。
(1)小红__匀速__拉动弹簧测力计，使钩码匀速升高，并由弹簧测力计读出拉力为0.5 N；同时小雪用刻度尺测出钩码提升的高度为0.2 m，以上测量准确无误，其他被测物理量和计算的数据如下表：
(2)小雪和小红测得滑轮组的机械效率为100%，她们意识到出了错误。请你帮助她们找出原因__弹簧测力计提升的高度错误__。
(3)该滑轮组的机械效率实际为__66.7__%。
(4)若提升的钩码重增加到6 N，则该滑轮组的机械效率将__变大__(选填“变大”“变小”或“不变”)。
三、合作探究
对学：对子之间相互检查独学完成情况，并用双色笔做好记录。
群学：小组长先统计本组疑问，并帮助解疑。针对展示的方案进行讨论交流。
四、交流展示
方案 一名工人用如图所示的滑轮组提起重450 N的重物，重物在5 s内匀速上升了1 m，动滑轮重50 N，不计绳重及摩擦。求：
(1)此过程中的有用功和额外功。
(2)滑轮组的机械效率。
解：(1)有用功为：W有＝Gh＝450 N×1 m＝450 J，
不计绳重及摩擦，额外功为：W额＝G动h＝50 N×1 m＝50 J；
五、板书设计
第3节 机械效率
1.有用功、额外功和总功
2.机械效率
六、教学反思




钩码重/N
弹簧测力计提升的高度/m
有用功/J
总功/J
机械效率
1
0.4
0.2
0.2
100%