统编版一年级语文下册 和大人一起读：谁和谁好 教案（表格式）

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基于课程标准的课堂教学设计所用教材部编课题名称读书推荐课《孩子们的诗》课 时1课标要求提示：只填写与本节课有关的课程标准内容。 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。借助读物中的图画阅读。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。喜爱图书，爱护图书。内容分析  提示：1.教学内容概述；2.知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系《孩子们的诗》，精选了七十多首等3-13岁小朋友写的诗。它们首先是好诗，其次才是孩子的诗。他们简单的语言，能击中每个人心中都有的诗意。不论什么年龄的读者，都会被这些诗句感动。因为这些诗表达自然而直接的情绪，富有天马行空的想象力，不受格式束缚，真诚而灵动。学情分析提示：学生学习本节课时的心理状态、已有的知识储备和学习准备情况。以此作为解决教学重点、难点和选择教学策略、设计教学过程的依据。孩子是天生的诗人。他们与诗亲近，不仅仅因为儿童诗的悦耳音律，更在于儿童诗超凡的想象力。校园内涌现出一大批小诗人，创作出大量优秀诗作。学校也有了诗意的气质，小学低年级的学生，常常以直观表象的形式进行思维。他们写的只言片语，都不乏童真、童稚和童趣。教学目标提示：1.教学目标的表述应具体、准确、精炼，有可操作性和可检测性；2.教学目标的表述有四个基本的要素：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。 1.通过对图书的感受，对诗产生阅读兴趣。 2.通过节奏、想象、看图等方法读诗。 教学评价提示：1.对应教学目标评价目标达成的最低标准；2.条目数量与目标保持一致 能够主动阅读，产生阅读兴趣能够运用老师教的方法读诗。教学重点 难点 通过节奏、想象、看图等方法读诗。学生课前需要做的准备工作提示：包括需要预习的内容，思考的问题，调查收集的资料等。 图书《孩子们的诗》 自主阅读喜欢的内容 教学策略提示：教学模式、教学方法变形阅读 图文结合 边读边想    课  堂  教  学  过  程  设  计   教学环节教师活动学生活动教学目标教学评价导入新课展示亲子阅读多种方法读书22 学   习   新   知   环节有节奏的读读出诗歌节奏1.2 1.2.环节展开想象读诗交流自己的想象22 环节  结合插图读诗    看插图说内容22 环节画出诗中内容画诗11板书设计要求：重点突出，内容完整，逻辑性强，符合视觉心理，便于学生学习。孩子们的诗节奏想象插图教学反思要求：反思内容具体、有实效性。