2021学年平行四边形教学设计

平行四边形

【教学内容】

义务教育课程标准教科书（西南师大版）四年级（下）第70，71页例1，例2及相关练习。

【教学目标】

1、通过观察、操作等活动，认识平行四边形以及图形的特征。

2、经历探索平行四边形形状的过程，了解它的基本特征，进一步发展空间观念，培养学生动手操作能力。

3、通过观察、操作、交流等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考的条理性。

【教学重难点】

让学生在观察、操作、交流等教学活动中认识平行四边形。

【教具准备】

长方形方框，多媒体课件。

【学具准备】

长方形方框、直尺、三角板、量角器、平行四边形纸。

【教学过程】

一、 谈话引入

教师：同学们，在很久很久以前，图形城堡中住着许许多多可爱的图形，你们看，这是.....（课件出示）（学生齐答）对，这是长方形。这呢？（课件出示）（学生齐答）没错，这是正方形，（指明生回答）同学们的记忆力真好！这又是什么图形呢？（课件出示）（生齐答：平行四边形）板书课题：平行四边形。

看到平行四边形，你们想了解什么？（指名生回答）

今天这节课我们就一起来探究什么样的图形是平行四边形，平行四边形有哪些特征。（板书——右黑板）

二、 探究新知

（一）、教学例1，找图形。

孩子们，在我们生活中到处都有平行四边形，我们一起去看一看找一找。（课件出示）（抽学生在课件上找）

师:你们真行，能从生活中找出平行四边形，老师还能变出平行四边形

（二）、认识平行四边形的特征

1、教学例2

(1)教师：这是.....（长方形）变变变，这还是长方形吗？（不是）你们想变一变吗？（想）请大家拿出长方形方框玩一玩，同桌之间说说你的发现。（师巡视指导）

师：请学生代表说说发现（生1：对边平行；生2：对边相等；生3：对角相等）你们的这些发现都正确吗？在小组内验证一下吧！（小组内讨论并验证）

师：谁能用画平行线的方法验证平行四边形的对边是否平行呢？（学生代表上台演示方法，师课件演示）点开展台

 师：大家验证了平形四边形的对边平行，那么什么样的图形叫平行四边形呢？谁来说一说。（如生不能总结，师适当引导）

（课件出示）(板书平行四边形定义)（生齐读）

通过大家的合作学习，已经知道了什么样的图形是平行四边形，那么你们能判断下面这些图形中哪些是平行四边形，哪些不是吗？（课件出示）（同桌合作完成题卡第一题，指名生回答）

师：请大家利用手中的学具量一量、比一比、剪一剪，继续验证对边相等、对角相等。（师边说边指左黑板）（师巡视指导）

（小组代表边汇报边演示）1、对边相等（生口答，师课件演示）2、对角相等（生口答量的方法，师课件演示）（生上台展示剪的方法，师课件演示）学生在汇报时及时给予评价，肯定学生的猜想（擦掉板书问号）

三、课堂练习。

1、今天我们又认识了平行四边形，你能用小棒摆一摆吗？并说一说所摆图形的特点。（手机实时拍摄学生摆的过程，并让学生说说特征）

2、请同学们根据下列图形的特征，在（ ）里填适当的数。

3、相信大家今天已经学到了许多知识，你们想不想展示一下，来一场比赛。（课件出示游戏）

四、小结。

师：通过今天的学习，我们已经知道了什么样的图形是平行四边形（师边说边指左黑板——两组对边分别平行的四边形叫平行四边形）平行四边形的特征有（师边说边指左黑板——对边平行，对边相等，对角相等）（生齐答）

五、板书设计

平行四边形

两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

对边平行  ？

对边相等  ？

对角相等  ？