高中地理人教版 (2019)必修 第一册第一节 水循环教学设计

人教版高中地理必修一第三章“第一节 水循环”教案

【教学目标】

1. 人地协调观：基于生活案例分析人类活动对水循环的积极或消极影响，让学生认识尊重自然、保护自然、顺应自然规律的重要性，促进科学人地协调观的形成，培养水资源忧患意识。
2. 综合思维：学生能够通过阅读水循环过程示意图，说出地球表面各种水体的名称和含义及水循环各环节包含的概念，能用 语言描述水循环过程，能说明水循环将水圈、大气圈、岩石圈联 系起来，阐述自然界圈层和要素之间的联系及相互影响。
3. 区域认知：让学生认识自然界的水通过不同的形式、环节在陆地、海洋及大气中循环运动，学会分析不同区域的水循环类型。
4. 地理实践力：通过绘制水循环示意图，并用简练的语言表述水循环的过程及意义，培养学生的绘图能力与语言表达能力，通过查询资料，找出破解城市内涝的具体措施，并对其进行分析，培养学生收集、分析地理信息、资料的能力。

【教学重点】

运用示意图，说明水循环的过程和地理意义

【教学难点】

绘制水循环示意图，说明水循环的地理意义

【教学关键】

教学应结合“水循环示意图”从以下三个方面说明水循环。第一明确水循环的发生空间；第二，清晰划分水循环的环节；第三解释水循环的动力；

运用生活实例从以下三方面讲解“水循环的地理意义”，使学生完全理解水循环的地理意义。第一，要在自然环境整体性的背景下讲授水循环的地理意义。第二，说明水量平衡的概念。水量平衡可以看作水循环的定量表示。长期来看、全球降水量等于全球蒸发量、全球水量保持平衡；某局部区域的降水量及流入的径流量等于蒸发量及流出的径流量，区域水量保持平衡。第三，从人类利用的角度说明水体更新速度与水资源储量的关系。

【课型】综合课

【教学方法】讲授法、讨论法、探究学习法。

【教具】小黑板

【教学课时】45 分钟

【教学过程】

一、组织教学（1 分钟）

二、导入新课（5 分钟）

[教师讲述]同学们，在正式上课之前老师想问同学们一个问题：大家知道我们学校旁边的一条河叫什么河吗？

[学生回答]周溪河。

[教师讲述]很好，那大家有没有想过周溪河的水是从哪里来的？

[学生回答]降水。

[教师讲述]那它的水又会去向哪里呢？

[学生回答]梅江。

[教师讲述]对的，周溪河流向梅江然后在三河坝中跟汀江汇合后称韩江，韩江最终注入哪里？

[学生回答]南海（大海）。

[教师讲述]对的，我们知道韩江是广东省第二大江，它的流域面积是3万多平方千米，那这么多的水如何汇入海洋的话，海洋水会不会增加呢？

[学生回答]可能增加。

[教师讲述]有的同学认为海洋水可能会增加，那会不会减少呢？还是不变，今天我们就带着这个问题进入今天的学习：请同学们打开课本P46，今天我们来学习第三章第一节：水循环。

[板书]第三章 地球上的水

第一节 水循环

三、讲授新课（30 分钟）

[板书]一、概念

[教师讲述]请大家认真阅读教材，找出水循环的概念还有水循环发生在哪些领域，分别分为多少种？等一下请一位同学来回答。

[学生回答]水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中，通过蒸发或者蒸腾、水汽输送、降水、下渗、径流等环节连续运动的过程。

[教师讲述]非常正确，所以我们不难得出水循环一般是发生在什么圈层的？

[学生共同回答]水圈、大气圈、岩石圈和生物圈。（学生一起回答）

[教师讲述]非常好！在水循环的概念里我们可以知道水循环的主要环节有哪些？

[学生共同回答]蒸发或者蒸腾、水汽输送、降水、下渗、径流等。

[教师讲述]请江同学回答一下：水循环根据发生的范围可以分为哪几种，分别是什么？

[学生回答]发生在陆地表面和陆地上空的叫陆地内循环、发生在海洋表面和海洋上空的叫海上内循环、发生在海洋和陆地之间的叫海陆间循环。

[教师讲述]回答正确，看起来同学们都预习的不错。下面我们我们一起来分析一下水循环具体的过程。（结合示意图讲解）

[板书]二、水循环的类型

          (1)    陆地内循环

          (2)    海上内循环

          (3)    海陆间循环

[教师讲述]陆地上的水一部分或全部通过地面水面蒸发和植物蒸腾形成水汽被气流带到陆地上空冷却凝结形成降水仍回到陆地上，这一发生在陆地表面和陆地上空之间的过程叫什么循环？

[学生回答]陆地内循环。

[教师讲述]正确！请问同学们，陆地内循环一般会发生在什么地区呢？

[学生回答]内陆地区，比如说新疆塔里木盆地附近。

[教师讲述]同学们请注意，陆地内循环不是仅发生在深居内陆的地区，在所有陆地和陆地的上空之间都会发生，但就其影响来看虽然陆地上内循环的水量可能较少，但对广大内陆地区特别是气候干旱的内流区来说其意义尤其重大。那为什么同学们一开始会认为陆地内循环发生在深居内陆的新疆呢？是因为同学们认为在我国内陆地区光照充足，温度高，蒸发和植物的蒸腾作用都更加明显。

[教师讲述]我们见到的一般是陆地降水，但由于海陆面积的巨大差异地球上大部分降水都落在洋面上。海洋蒸发的水汽在合适的条件下凝结形成降水再降落回到海洋。这个过程很好理解。也就是说洋面上的水蒸发形成水汽，进入大气后在海洋上空凝结形成降水，又降到海面。这一发生在海洋表面和海洋上空之间的过程是什么循环？

[学生回答]海上内循环。

[教师讲述]正确！大家要记住海上内循环的特点是循环水量最大，对全球热量输送有主要的意义。那么同学们是否会好奇陆地降水的水汽除了刚刚说到的蒸发和植物蒸腾以外，还从何而来呢？

[学生回答]风会把水汽从海洋吹向陆地。

[教师讲述]（结合示意图讲解）对，正如大家所想，海洋蒸发的大量水汽有一部分会借助大气的水平运动——风把水汽从海上输送到陆地上并在陆地上形成降水。我们日常所见的云的移动就是水循环中水汽输送环节。台风就是海陆间大规模水汽输送的一种特殊形式，它的运动过程是台风在低纬海面生成携带者巨量海洋蒸发的水汽，其登录的过程就是海洋向陆地水汽输送并在陆地上形成降水的过程。那么海洋水被蒸发成水汽，被输送到大陆的上空，在适当的条件下就会形成降水。降落到地面的水，一部分会沿着地面流动，形成地表径流；一部分会渗入地下，形成地下径流。这些水汇聚到江河之后，又会回到大海。这样，在海洋和陆地之间就形成什么循环？

[学生回答]海陆间循环，也称大循环。

[教师讲述]回答正确！这个过程循环往复，陆地上的水资源才得以再生，所以他对于人类及陆地生态系统是至关重要的。世界上大部份人口都生活在中低纬近海平原及大江大河的中下游沿岸地带，比如长江沿岸城市的繁华景象，一条条大河承载着人类文明的过去、现在和未来，向海洋奔涌而去。可以说海陆间循环是对人类影响最大的水循环。

[教师讲述]在示意图中大家注意下渗和地下径流的表示方法，地下水主要是地表水顺着土壤孔隙向下流动形成的，这个过程称为下渗，大气降水和地表水的下渗补给汇集形成地下径流。例如在我国西南喀斯特地貌区，由于地表孔隙众多，地表水顺着裂缝大量得流入地下，形成的发达的地下水系。人们甚至可以在地下暗河中进行漂流等旅游活动，是一个观察地下径流的绝佳地点。

[教师讲述]我们来总结一下以上所说的三种水循环：

海洋水被蒸发成水汽，被输送到大陆的上空，在适当的条件下就会形成降水。降落到地面的水，一部分会沿着地面流动，形成地表径流；一部分会渗入地下，形成地下径流。这些水汇聚到江河之后，又会回到大海这一发生在陆地和海洋之间的过程是海陆间循环；

陆地上的水一部分或全部通过地面水面蒸发和植物蒸腾形成水汽被气流带到陆地上空冷却凝结形成降水仍回到陆地上，这一发生在陆地表面和陆地上空之间的过程是陆地内循环；

海洋蒸发的水汽在合适的条件下凝结形成降水再降落回到海洋。这个过程很好理解。也就是说洋面上的水蒸发形成水汽，进入大气后在海洋上空凝结形成降水，又降到海面。这一发生在海洋表面和海洋上空之间的过程是海上内循环。（结合水循环示意图讲解）

[教师讲述]水作为纽带时水圈、大气圈、生物圈、岩石圈等地球圈层有机的连接起来，并在这个过程中促进了整个自然界的发展演化实现了全球的水量平衡。水循环过程和人类的生产生活是息息相关的，没有水循环带来的水资源，人类的生产生活就难以继续，而人类在改造自然环境的同时往往也会影响到水循环的过程。在诸多水循环的环节中地表径流是受人类影响最大的。以现在的科技和工程水平通过修建水利枢纽工程或是跨流域水资源调配的活动。人类可以在局部地区改变地表径流利用与水相关的自然规律因地制宜的发展生产。比如在我国宁夏中部气候干旱，人们在耕作土壤表面铺设厚10—15厘米的砂石覆盖层，这种农田被称为砂田。与裸田相比砂田上种植的作物产量较高品质较好，其中最著名的就是砂田西瓜被称为是石头缝里长出来西瓜。现在我们尝试着从水循环的角度分析砂田和裸田有什么区别？为什么在干旱气候下砂田上种植的作物产量质量一般都裸田上高？

[教师讲述]请同学来回答砂石覆盖层对水的下渗的影响。

[学生回答]砂石覆盖层大小不一，形态各异，结构孔隙更大，降水更容易流入孔隙中，所以砂田更利于地表水的下渗

[教师讲述]回答正确，接下来我们来分析沙石覆盖层对蒸发的影响。请大家读图3.4砂田和裸田的蒸发量有何差异呢？

[学生回答]砂田的蒸发量要小于裸田。

[教师讲述]是的砂田的蒸发量要小于裸田，也就是说砂石覆盖层可以减少土壤水分的蒸发量。这是为什么呢？相信大家还记得上一结论同样的降水沙田更容易下渗，那么留在沙田表面可供蒸发的地表水就更少了相应的蒸发量也就更小了，此外砂石覆盖层可以保护土壤层避免直接的风吹日晒这也能起到减少土壤内部水分蒸发量的作用。

[教师讲述]请同学们读图3.5，比较四月末砂田和裸田的土壤含水量有何差异？

[学生回答]砂田不同深度的土壤含水量都显著高于裸田

[教师讲述]对的，这个差异是由哪些因素导致的呢？正如我们刚才分析的砂田促进下渗减少蒸发此消彼长留在土壤中的水分自然就增加了。现在我们可以归纳砂田影响的水循环的环节及其在农业生产中的作用了。沙田影响的水循环环节蒸发和下渗，宁夏中部的人铺设沙田的原因正是因为其可以在四月末农作物种植前增加土壤含水量，这对维持提高干旱地区作物产量有重要的作用。所以，可见水循环对于人类的生活生产有重要的意义。那么人类活动是否会对水循环过程产生影响呢？答案是肯定的。人类对水循环的干预和控制，主要表现在对地表径流的影响。比如修水库可改变水资源的时空分配，跨流域调水可调节水资源的空间分布。同学们思考两分钟，举出其他具体的例子及影响的水循环环节吗？

[教师讲述]下面请同学们阅读书本P47，归纳水循环的地理意义。

[板书]二、水循环的地理意义

[学生回答]第一，水循环联系四大圈层，使地球上各种水体处于不断更新状态，维持全球水量的动态平衡；第二，水循环使地球上物质迁移和能量转换的重要过程，2.1降水和地表径流不断塑造着地表形态，2.2地表径流向海洋输送泥沙、有机物和无机盐类，2.3水循环缓解了不同纬度地区热量收支不平衡的矛盾；第三，水循环影响着全球的气候和生态。

四、总结新课（3 分钟）

[教师总结]下面，我们一起来总结一下我们这节课学习的内容。这节课我们先从地球上的水体进行学习，接着重点学习了三种水循环（海陆间循环、陆地内循环、海上内循环）的环节和过程并用宁夏砂田的例子分析了人类活动对水循环部分环节的利用和影响，还学习了水循环的地理意义。（水循环维持全球水量的动态平衡；水循环使地球上物质迁移和能量转换的重要过程：降水和地表径流不断塑造着地表形态，地表径流向海洋输送泥沙、有机物和无机盐类，水循环缓解了不同纬度地区热量收支不平衡的矛盾；水循环影响着全球的气候和生态。）

[学生回答]上述括号部分由师生共同回答。

[教师讲述]以上就是我们这节课学习的主要内容，下面，我们通过几道练习题来检验一

下同学们的学习成果。

五、复习巩固（5 分钟）

例1  读下面水循环示意图，完成（1）～（2）题。

（1）“云气西行，云云然，冬夏不辍；水泉东流，日夜不休，上不竭，下不满……”这段文字涉及的水循环环节主要是 （ A ）

A. ①②④     B. ①⑤⑥    C. ②③⑤   D. ②⑤⑥

（2）在三种水循环中都具备的环节是 （ C ）

A. 蒸发、降水、径流        B.蒸发、降水

C. 蒸发、蒸腾              D. 蒸发、水汽输送、径流

2020年7月7日,是安徽省普通高等学校招生全国统一考试的第一天，安徽省黄山市歙县恰逢50年一遇的特大暴雨,洪水淹没了大部分道路,导致众多考生无法按时抵达考点,考试时间不得不做出调整。下图为水循环示意图,据此完成下面小题。

3．图示水循环类型有（ C ）

A．1种 B．2种 C．3种 D．4种

4．洪水淹没道路对应的水循环环节是（ D ）

A．c B．f C．g D．e

5．为减小暴雨对歙县的影响可采取的合理有效的措施有（ B ）

①控制人口数量②植树种草③修建水库④拓宽道路

A．①② B．②③ C．③④ D．①④

六、布置作业（1 分钟）

同学们课后完成练习册的相应内容，阅读课本P47自学窗思考塞纳河的水是从哪里来的？下节课课前请同学回答。另外，同学们要提前预习第二节的内容，我们下节课一起来学习海水的性质。

附：板书设计

【课后分析】……