2021学年三 三位数乘以两位数教案

这是一份2021学年三 三位数乘以两位数教案，共3页。
教学内容
路程、速度和时间
领导签字
共10课时
第 5 课时
课型
新授
课时
目标
使学生在解决问题的过程中理解速度的含义，建构路程、时间和速度的关系，并能解决实际问题。
引导学生在解决问题的过程中发展解决问题的策略，培养学生的问题意识，提高解决问题的能力。
通过生活实例拓宽学生视野，激发学习兴趣。
教学重点、
难点
重点：理解速度的概念，构建数量关系。
难点：应用路程、速度和时间的数量关系解决实际问题。
教法
疑探导学，自主合作
学法
自主、合作、探究
教学准备
课件、练习纸
板书设计
路程、速度和时间
1.初步体会速度的含义
480÷6=80(米)280÷4=70(米)
因为80米>70米,所以小明走得快
2.速度、时间和路程之间的数量关系
速度×时间=路程
3.求速度、明确速度单位的写法
快速客车平均每小时行18千米,记作118千米/时,读作
118千米每时
每分钟走72米,用72米/分表示。
教学程序
教学过程
教学意图
创设情境，
引导质疑。
从学生生活实际引入新知
师:同学们,这周末你们有去游玩的吗?(有)去哪里了?
谁想告诉老师
生1:我和爸爸、妈妈坐特快列车去上海玩。
生2:。。。
师:那你可知道快速客车每小时可行多少千米?
问“快速客车平均每小时行118千米”这句话表示什么呢?
从旅游将学生引入一个生活化的教学情景,这也是让数学教学紧密联系学生的生活实际、学习实际。
自探新知，引导自学。
1.学生认真看书,畅言其发现
(1)学生从书中发现“快速客车每小时行118千米”这句话表示快速客车的速度。
(2)学生发现和知道生活中的其他速度。
(3)学生发现速度有简便的写法。
快速客车每小时行118千米,可记作118千米/时,读作118千米每时。
2.猜速度。
(1)学生猜速度,其他学生评价猜得是否合理。
(2)教师适时进行思想教育。
3.解决生活中与速度相关的问题。
(1)解决课本第20页例2。
①出示教材第20页例2,学生读题,独立完成,同桌说一说你是怎样想的。
②学生板书演示,并利用以前学过的知识说出自己的想法。其他同学可以提出别的列式方法。
(2)四人小组讨论交流。
①小组讨论:比较这两道题,你发现了什么?
②学生积极表述自己的发现。
从学生的发现中得出速度×时间=路程。
通过自探提示梳理本节课知识结构，引导学生自学。
合探解疑，共同学习。
1.学生认真阅读课本第20页“议一议”的的内容,敢于质疑。
2.学生独立思考,利用自己的知识来解决其他同学的疑问从学生的质疑和释疑中,得出
路程÷速度=时间路程÷时间一速度
3.利用上面的数量关系解决实际问题。
让学生通过自学、交流，合作探究解决移多补少问题。
运用拓展 跟踪训练。
勇闯冒险岛,答对的同学给自己奖励一个笑脸,看谁的笑脸多
第一关:小小法官
(1)“小强1分钟打108个字”这句话表示的是小强打字的速度
(2)红红平均每分钟折12架纸飞机,可以写作:12/分。
(3)已知速度和时间,求路程。用关系式“速度÷时间=路程”就可求得。
(4)小强5分钟跑了600米,小强平均每分钟跑多少米? 600×5=3000(米)
答:小强平均每分钟跑3000米。
第二关:应用题。
王叔叔从县城出发去王庄乡送化肥,去时平均每小时行30千米。去的时候用了3小时,返回时用用了2小时,(1)从县城到王庄乡有多远?
(2)返回时平均每小时行多少千米?
第三关:拓展题。
爸爸骑摩托车带小明到人民公园玩,摩托车的速度是50米/分,从家出发经过2小时到达,小明家到人民公园有多远?
第四关:我会编题。
画外音:小强每天早上跑步15分钟,他的速度大约
120米/分,小强每天大约跑步1800米。你能任选上面提供的两个信息编出一道数学题吗?快试一试吧!
通过多重训练，让学生加深对知识的理解。
课堂总结，畅谈收获。
在这节课里同学们的收获应该不少吧,谁想与同学们分享下?
在这节课,谁表现得好,你想表扬谁?
你自己呢?
老师呢?
今天哪个组表现得最好?
让学生自由谈收获，训练学生的口语表达能力。