2021学年小数点位置移动引起小数大小的变化教学设计

这是一份2021学年小数点位置移动引起小数大小的变化教学设计，共3页。
1.通过观察，认识三角形的基本特征。
2.通过观察，感知三角形的稳定性。
3.通过观察，认识三角形的底与高的关系。
教学重点：认知三角形的特征、稳定性，以及底与高。
教学难点：认知三角形的底与高。
教具准备：三角板、自制三角形和四边形。
学具准备：自制三角形和四边形
教学过程：
故事导入新课。
（师板书：认识三角形）
认识三角形
认知三角形的特点、特征（出示课件）
师：在我们生活的环境里，你在哪些地方见到过三角形？
（出示大屏幕：各种有三角形的建筑物图）
师：请同学们观察大屏幕，你能找到图中的三角形吗？
（生回答师小结复述）
师：你是怎样辨别出这些三角形的呢？
生答：因为它有三条边，三个角,三个顶点……
师：现在我们来再仔细的观察数一数它究竟是不是你们说的那样。（出示课件三角形）同学们观察的真仔细，三角形的确有三条边，，三个顶点，三个角。（齐读大屏幕上的内容）
师：什么样的图形叫三角形呢？（生答，师小结并点出课件什么叫三角形。）
2．学生判断：下面哪些图形是三角形，说出不是的理由（出示课件判断题）
3.特性（出示课件稳定性）
师：有什么发现？说明了什么呢？（生答师小结：说明了三角形具有稳定性）（同时点出课件）
4.三角形稳定性的运用。（出示课件一个孩子钉凳子、篱笆）
（1）木工小组的同学在修理桌椅时，常常在桌椅下边斜着钉一根木条。他们这样做是为什么？
（2）围篱笆，哪种方法更牢固？为什么？
（二）认知三角形的底与高
1.动手操作，感知底与高。
2．介绍什么叫三角形的高。
3．观察大屏幕：锐角三角形，直角三角形，钝角三角形的高与底分别在什么地方？
4．判断：三角形底边上的高画对了吗？（大屏幕）
5.介绍三角形高的画法。（大屏幕）
6．标出三角形的底和高（课件）
三．课堂总结
通过这节课的学习，你获得了什么？