苏教版四年级上册五 解决问题的策略评课ppt课件

课题名

解决问题的策略（1）

教学目标

1.学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种策略。

2.会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

3.进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。

教学重点

用列表的方法整理相关信息，从条件或问题出发分析数量关系。

教学难点

用列表法整理相关信息。

教学准备

课件

教学过程

一、激趣导入

师：大家听说过“曹冲称象”的故事吗？谁来讲讲。

师：曹冲是怎么称出大象的重量的？

师：古时候科学技术不发达，曹冲利用现有的物体称出了大象的重量，这就是一种策略。其实，在日常生活和数学学习中，用数学方法解决问题，常常需要运用很多的策略。

板书课题：解决问题的策略（1）

二、新课探究

课件出示：

小芳家栽了3行桃树，8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。

师：说说你知道了什么信息？

师：需要解什么问题呢？大家请看。

课件出示：桃树和梨树一共多少棵？

师：信息这么多，你能想办法整理题目中的条件吗？分组试试。

反馈：

（1）我们按果树的种类整理条件：

（2）我们根据问题选择并列表。

1.分析数量关系

师：你能根据数量之间的关系，确定先算什么吗？同伴相互交流。

反馈：

（1）从条件想起，可以先分别算出桃树和梨树的棵数。

（2）从问题想起，要求桃树和梨树一共有多少棵，可以先算出桃树和梨树各有多少棵。

2.列式解答

师：先想一想每一步可以怎样算，再列式解答。

反馈：（1）用每行的棵数×行数分别求出桃树和梨树的棵数。

3×7＝21（棵）

4×5＝20（棵）

（3）用桃树的棵数+梨树的棵数即可求出总棵数。

  21＋20＝41（棵）

3.检验作答

师：说得真好！那么答案是否正确？想想可以怎么检验？

反馈：

把求出的得数当做条件，看看梨树的行数是不是4行……

师：就用代入的方法先进行检验，再与同伴交流。

反馈：

梨树的数量：41-3×7=20（棵）

梨树的行数：20÷5=4（行）

答案是正确的。

师：做得非常好！我们一起写出答语吧！

4.解决问题

师：想一想：求杏树比梨树多多少棵，应该怎样解答呢？按上面解决问题的步骤思考。

师：能说说你们是怎么整理信息的吗？

展示：

师：那么先算什么呢？

反馈：可以先分别算出杏树和梨树的棵数。

    ……

    师：现在你能列出算式吗？

反馈：8×6＝48（棵）

4×5＝20（棵）

48－20＝28（棵）

师：答案正确吗？你是怎么检验的？

反馈：

杏树的数量：8×6＝48（棵）

杏树比梨树多28棵，那么梨树的数量：48-28=20（棵）

梨树的行数：20÷5=4（行）

所以计算正确。

师：非常棒！我们一起作答吧。

5.回顾反思

师：回顾上面的解题过程，与同学说说解决问题时一般要经历哪些步骤。

引导学生得出：

先要弄清题意，明确已知条件和所求问题。

再分析数量关系，确定先算什么，再算什么。

算出答案，还要进行检验和反思。

师：那么分析数量关系，你有哪些体会？

反馈：

可以从条件想起，也可以从问题想起。

可以通过列表、画线段图等方法进行分析。

三、巩固练习

1、练一练第1题。

先让学生自由读题，并整理题中条件。

列式解答，并说说每道算式的意思。

2、练一练第2题。

先独立解答，再说说分析数量关系的过程。

五、课堂小结

提问：说说这节课你有什么收获？

我会整理题目的条件和问题。

我会用列表的策略解决问题。

布置作业

完成教材“练习九”第1、2题。

板书设计

              解决问题的策略（1）

整理信息：

      分析数量关系：条件     问题

                 桃树和梨树各有多少棵

      列式计算：3×7＝21（棵）

4×5＝20（棵）

  21＋20＝41（棵）

   检验： 41-3×7=20（棵）

20÷5=4（行）

        答：桃树和梨树一共有41棵。

教学反思