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    人教版五四制八年级化学 1.1物质的变化和性质 教案
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    化学课题1 物质的变化和性质教学设计

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    这是一份化学课题1 物质的变化和性质教学设计,共4页。教案主要包含了教学目标,教学重点,教学难点,教学准备,教学过程,观看并回答,指导完成实验并提问,讨论并回答等内容,欢迎下载使用。

    物质的变化和性质

    【教学目标】

    1. 知识与技能

    了解物理变化和化学变化的概念及区别,并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。

    2.过程与方法

    1)通过对实验现象的观察和分析,认识归纳整理方法的应用

    2培养阅读和获取信息能力。

    3.情感、态度与价值观

    1)用化学知识解释日常生活中的一些变化,学以致用,激发学习化学的兴趣。

    2培养严谨求实的学习作风

    【教学重点】

    1物理变化、化学变化的概念、它们的区别与联系及应用

    2)化学实验的观察与记录。

    【教学难点】

    能正确区分物质的变化。

    【教学准备】

    试管、带弯管的单孔橡皮塞、火柴、烧杯、铁架台(带铁夹)、研钵、药匙胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水。

    【教学过程】

    教学环节一   概念引入

    从已有的生活经验和知识入手,感受物质的不同变化,拉近化学与学生的距离,为进一步学习做铺垫。

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    【展示】观察碎饼干和酸奶(生产日期不同)图片

    【提问】请同学们选择哪种可以吃?

     

    【观看并回答】

    通过生活中同学们最熟悉物质的变化引入课题。使同学们初步感受到化学就在我们身边。

    教学环节二   概念建立

    从旧知到新知,从生活探究过渡到化学科学实验探究,在已有知识的基础上建立新概念。引导学生分析两种变化的本质区别,自己总结得出物理变化和化学变化的概念。

    一、生活探究

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    【展示】生活小实验ppt

    1)将纸揉成一团

    2)将纸撕下一条

    3)将纸点燃

       (撕下的一小条)

    【提问】

    1这个过程有几个变化,哪个或哪几个变化有相同特征或不同?

    2)分类的依据?

     

     

    【实验】观察、记录

     

     

     

    【思考】

    各种变化的不同点

    变化的分类及依据

    【总结】

    物理变化和化学变化的概念

     

    从生活探究入手,感受物质的变化。

     

     

     

     

    让学生理解物理变化和化学变化的本质区别。

    教学环节三  巩固概念

    通过学生分组实验与教师演示实验,学习实验现象的观察和记录方法;结合生活经验和物理化学变化的概念,对实验中出现的变化进行分类,巩固对化学变化和物理变化的区别和认识。

    二、科学实验探究

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    【展示】实验内容,引导学生阅读实验步骤

     

    1、水的汽化液化

    2胆矾的研碎

     

    3、澄清的硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应。

    4石灰石与二氧化碳的反应

     

     

     

    【指导完成实验并提问】

    实验12、实验34

    分别发生了怎样的变化?区别是什么?说明依据。

     

     

     

    【提问】物质变化伴随哪些现象?颜色变化、产生气泡等现象能否做为判断物理变化和化学变化的依据?

    【总结】化学变化常伴随各种现象,但现象只能辅助我们判断是否生成了新物质,却不能判断是物理变化还是化学变化的依据。

    【阅读】

    【实验】观察、记录

     

    【思考】实验12物质发生了什么变化?这两个变化有何共同特征?

    【实验】观察、记录

    观察变化前、变化时、变化后物质的变化。

    【思考】实验34组实验中物质发生了什么变化?这两个变化有何共同特征?

    【讨论并回答】对实验中涉及的变化进行分析,并明确判断的依据是有无新物质生成,判断是物理变化还是化学变化。

     

     

     

    【回答】分析做过的实验现象,得出现象不能做为判断物理变化和化学变化的依据。

     

    【思考、总结】

    判断物理变化还是化学变化的根本依据是有无新物质生成。

     

     

    引导学生阅读实验步骤,使其在阅读中熟悉步骤、明确实验目的,培养阅读和获取信息的能力。

     

     

    引导学生进行实验现象的观察,初步学习通过实验现象得出结论的分析方法。

     

     

     

    引导学生对实验现象进行记录和分析,逐渐学会观察实验的方法,从生活探究过渡到科学探究,形成结合生活经验和已有知识,运用概念判断物质发生变化的能力。

     

     

     

    引导学生学会透过现象看物质的本质的思维方法。完善对物理变化和化学变化区别的理解。

     

     

     

    教学环节四  概念应用

    举生活中物理变化和化学变化的实例。运用化学变化和物理变化概念分析蜡烛的燃烧,进一步体会化学与生活的紧密联系。

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    【提问】

    生活中有哪些常见的物理变化和化学变化?

    【展示】

    提问:蜡烛燃烧的整个过程中,发生了什么变化?

    【练一练】

    【小结】

     

     

     

     

    【课后作业】

    想一想你的一天中都接触到了哪些变化?那些是物理变化?那些是化学变化?

    以写小论文形式完成。

     

    【思考】举例。

    说说判断依据。

     

    【思考、讨论、作答】蜡烛燃烧即存在物理变化,也存在化学变化。

     

    【归纳总结】回顾本节课学过的知识,对生活中处理问题有何启发。

     

     

    【思考、完成】

     

     

     

     

     

    进一步深化感知化学知识学习与生活的联系。

     

    让学生运用物理变化和化学变化知识对实验现象进行解释,进一步巩固学生对概念的理解。

    再次加深对物理变化和化学变化的区别的理解。

     

     

     

    进一步体会化学源于生活,应用于生活,激发学生学习化学的兴趣。

     

    板书设计

     

    一、       物质的变化

    1、分类

    物理变化

    化学变化

    2、关系

    区别:有无新物质生成

    联系

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