初中化学人教版 (五四制)八年级全册课题2 氧气教案

这是一份初中化学人教版 (五四制)八年级全册课题2 氧气教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
《课题2氧气》教学设计一、教学目标(一)知识与技能1.了解氧气的物理性质。2.通过实验现象的观察和对比，初步掌握氧气的化学性质，能书写有关反应的文字表达式。3.初步认识化合反应和氧化反应。(二)过程与方法1.学会通过生活常识对物质性质进行简单归纳总结。2.学会观察实验现象，并通过现象推断相应的性质。3.学习从具体到一般的归纳方法。(三)情感态度与价值观养成勤于思考、严谨求实的科学素养。二、教学重点1.氧气的化学性质。2.化合反应和氧化反应的概念。三、教学难点1.氧气的化学性质。2.化合反应和氧化反应的概念。四、教学准备教学设备:多媒体。实验用品:集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯、火柴、铁丝、木炭、硫黄。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入(2分钟)【问题】回忆上节课内容，氧气有什么用途吗?【展示】氧气的用途。回答:供给呼吸，支持燃烧。回顾旧知识，为学习新知识奠定基础。列举生活中事例，激发学生学习兴趣。新课教学(35分钟)这节课我们一起来研究氧气的性质。【问题】物质的性质包含哪两部分?回答:物理性质和化学性质。 【讲述】研究物质性质时通常研究物质的物理性质和化学性质这两部分。倾听，感受科学探究的思维方式。将已有的旧知识运用于新知识的学习中。【讨论】根据物理性质的特点及生活常识分析氧气的物理性质。小组讨论，得出结论:氧气是无色、无味的气体，不易溶于水。培养理论联系实际的能力。【阅读】阅读教材，并提炼出氧气的物理性质。阅读教材，完成阅读作业。培养学生阅读能力。【问题4】请你总结一下氧气的物理性质。总结记录:(1)无色、无味气体。(2)标准状况下，氧气的密度大于空气。(3)不易溶于水。(4)氧气可转变为淡蓝色液体和淡蓝色雪花状固体。培养学生自己总结归纳的能力。【讲述】气体的物理性质一般按照:(1)颜色、状态、气味;(2)密度;(3)溶解性;(4)三态变化;这几点进行描述。倾听，记忆。帮助学生形成学习气体物理性质的归类方法。【学生实验】带火星的木条在氧气中复燃。操作，观察现象。培养学生的动手能力，提高学习兴趣。【问题5】木条复燃的原因是什么?木条和什么物质作用导致复燃?讨论、记录:氧气能使带火星的木条复燃，说明氧气能支持燃烧。木条复燃是木条与氧气反应的结果。培养学生通过现象思考本质的习惯。【演示实验】1.硫在空气、氧气中燃烧的实验。2.木炭在空气、氧气中燃烧的实验。3.铁丝在空气中红热，在氧气中燃烧的实验。观察现象，区分不同。记录:物质在空气和氧气中燃烧产生的现象。培养学生对实验的观察能力，以及语言表达能力。【展示】正确的文字表达式。书写:文字表达式。【问题6】同一种物质在空气和氧气中燃烧现象不同的原因。讨论，分析原因。培养学生通过观察现象看本质的能力。【讲述】1.燃烧的剧烈程度与氧气浓度有关。2.在不同的反应中，集气瓶中水的作用各不相同。倾听，思考，记录:1.氧气浓度越大燃烧越剧烈。2.硫燃烧实验:水吸收有毒气体SO 2。铁丝燃烧实验:水防止高温溅落物炸裂瓶底。帮助学生通过现象分析原因。【问题7】观察上述三个文字表达式，填写表格。讨论完成表格。培养学生总结规律的能力。【讲述】化合反应的概念(基本反应类型)。寻找规律:两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。【阅读】让学生阅读课本，了解氧化反应。阅读。培养学生的自学能力。【讲解】1.物质与氧气的反应都是氧化反应。2.氧化反应可分为缓慢氧化和剧烈氧化。倾听，记录，通过课本实例进一步认识氧化反应。【问题7】1.氧化反应都是化合反应吗?2.氧化反应与化合反应的关系。思考。化合反应与氧化反应无必然联系。认识到两种反应的类型是从不同的角度对反应进行分类得出的。加深学生对概念的理解。小结与练习(3分钟)一、氧气的性质(1)物理性质(2)化学性质:氧化性 二、化学反应的类型(1)化合反应(2)氧化反应六、板书设计课题     2氧气1、氧气的检验方法2、氧气的物理性质：无色、无味的气体密度比空气略大，不易溶于水3、氧气的化学性质-------氧化性4、化合反应，氧化反应七、教学反思氧气是典型的非金属单质，通过本节课的学习，主要帮助学生认识氧气的物理性质，学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，并从中归纳出氧气化学性质的特点，理解氧气和人类的关系，培养学爱护绿色植物的意识。同时通过实验探究，进一步感受探究的一般过程，体验探究的乐趣，感受化学变化的奇妙，激发学生学习化学的兴趣，并且初步学习化学实验的一些操作技能，学会在实验中进行观察、比较、分析、和归纳。氧气是空气的主要成分之一，学生虽然耳熟能详，但对它了解得并不多。为了激发学生求知欲望，帮助学生深入了解氧气的相关的知识，我首先用设问造成悬念引入课题。由于学生缺乏感性认识，氧气的有些物理性质比较抽象，如氧气的溶解性，氧气的三态等，我通过具体的事例和观看图片资料等，帮助学生直观地认识氧气相关的物理性质，提高了学生学习的热情。在指导学生探究氧气的化学性质时，我一方面介绍实验操作的方法并指出有关的安全注意事项，一方面引导学生观察、比较几种可燃物在空气、氧气中的燃烧现象，从中归纳出氧气的化学性质。